人教版四上语文第二单元知识树演说稿_人教版四上语文知识树

2020-02-25 其他范文下载本文

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人教版四年级上册语文第二单元知识树说课演说稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是新世纪私立学校小学部的语文教师韩玲玲。今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二单元。我将从说教材、说目标、说教学三个方面进行研说。

一、说教材

说教材分为单元编排体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合三方面。

首先说单元编排体例及目的。人教版以单元组织教材，每个单元都包括导语、课例和语文园地三大部分。以四年级上册第二单元为例，分别编排了激发学习兴趣，点明学习专题，提示学习要求的单元导读。三篇精读课文和一篇略读课文，精略读课文之间有一段连接语，过渡亲切自然，提示了学习要求及方法。每组课文后面还安排了一个对本组教材拓展提升的语文园地。各项学习内容与学习活动，前后联系，相互照应，环环相扣，这样编排的目的为学生构建了一个开放的、富有活力的教材体系，有利于全面提高学生的语文素养。

单元内容结构及分析。第二单元以“观察与发现”为专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。分别安排了《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》四篇课文。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。

接下来，说跨单元知识立体整合。横向整合四年级上册根据内容共整合了八个单元，依次如下。一二单元是观察自然、热爱自然；三四单元是感受幸福，热爱生活；五至八单元是关注社会，品味人生。其中，第二单元、第四单元前后联系，相互照应，体现了观察的重要性。

纵向整合从一年级开始，“观察与发现”这个专题就贯穿于各个学段。一年级下册第一单元“多彩的春天”，四年级上册第二单元“观察与发现”，六年级上册第一单元“感受自然”，从激发观察兴趣，学习观察方法，到培养观察能力。三维目标由浅及深，由易到难，呈整体推进，螺旋上升。

二、说目标

我将从课程目标和单元教学目标两方面展开说课。课程目标

（一）识字与写字方面

1.认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。2.有初步的独立识字能力。

（二）阅读方面

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。学习略读。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4．能初步把握文章的主要内容，体会思想感情。5．积累课文中的优美词语、精彩句段。

（三）习作

1、乐于书面表达。

2、观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

3、学习修改习作中有明显错误的语句。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈，学会倾听，把握主要内容。

2、能清楚讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（五）综合性学习

1、有目的地搜集资料，学会合作。

2、观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。单元教学目标

根据课程目标，我设定的单元教学目标如下：识字与写字方面 1.认识22个生字。会写28个生字。2.书写时，做到正确、规范、美观。

阅读方面

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。

2、理解重点句子的含义，体会古诗中蕴含的哲理以及科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

3、理清叙述顺序，领悟表达方法。

4、学习留心观察的方法。培养观察习惯。

习作方面

1、培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”写清楚、写完整的能力。

2、学习运用准确生动的语言描写具体事物的写作方法。

3、练习修改习作。

口语交际方面

通过“比眼力”，交流观察感受，体验观察的乐趣。

综合性学习方面

通过学习成语故事《胸有成竹》，积累成语,感受观察的重要性。也可以组织观察活动，积累写作素材。

说教学

包括单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发三方面

1.说单元教学设计

“观察与发现”这组教材课时安排如下：《古诗两首》 2课时；《爬山虎的脚》 2课时；《蟋蟀的住宅》2课时；《世界地图引出的发现》 1课时；《语文园地二》 5课时。

对于本单元的教学，我整体教学设计思路如下

识字与写字教学中，我采用自主探究识字方法；游戏识字方法；联想识字方法等多种方法，引导学生识字。在每天的语文课中安排10分钟写字，做到天天练，适时指导学生的写字姿势及书写习惯。

阅读方面

1、创设情境，多种形式朗读课文。读中感悟，整体了解作者的“发现”。培养留心周围事物的好习惯。

2、拓展阅读《昆虫记》。

写作方面

积累语言，领悟表达，学习写作方法，在日记、积累本中写一写自己平时观察中的发现。积累素材，完成习作。

口语交际方面

每节语文课的课前三分钟演讲以讲述自己的观察经历为主，让学生进行展示、评价。

综合性学习方面

通过语文实践活动，细心观察或者连续观察，了解事物特点。我来具体说一说每节课的教学目标和达成策略。第5课教学目标：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。达成策略： 1.目标识字。

2.指导学生朗读古诗，把握好节奏，掌握抑扬顿挫。

3.朗读感悟法。多种形式朗读古诗，结合文中注释，解诗意，悟诗情。并联系生活实际，交流读后感受。第6课教学目标：

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。达成策略 1.目标识字。

2.指导学生朗读课文。

3、课前布置学生实地观察爬山虎。课上采用引导法、点拨法、合作探究等教学方法，了解爬山虎的特点，弄清脚、茎、叶子之间的相互联系。

4、抓住课文的重点语句，了解作者是怎样抓住特点观察事物的。第7课教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。达成策略 1.目标识字。

2.朗读感悟法。先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生了解蟋蟀住宅的特点，知道蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

3.指导学生品析相关语句，学习写作方法。

第8课教学目标

1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。达成策略

1.这是一篇略读课文，学生自主识字，理解词语，全班交流，解决疑难。

2.学生自读自悟，感知课文内容，做到能用自己的语言简要地复述故事。教师适时指导朗读。

3.教师以读者身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。语文园地二教学目标 1.通过“比眼力”，交流观察感受，体验观察的乐趣。

2.围绕平时观察中的新发现，或者观察中发生的事进行习作，能够运用生动的语言描述自己的观察所得。练习修改习作。3.通过学习“我的发现”，体会观察的重要性。4.积累花名歌谣。

5.通过学习成语故事《胸有成竹》，积累成语，感受观察的重要性。达成策略

1.口语交际安排的内容是“比眼力”。采取小组间开展竞赛的方法进行教学，重点交流“想到的内容”和“观察的感受”。

2.习作：与课文教学同步开展观察活动，积累素材，完成习作。

3.指导学生品读“我的发现”中三个例句，交流各自的发现，谈谈自己的体会。学习作者留心观察的方法。

4.日积月累的内容是一首花名歌谣。通过找花名、说特点，做到熟读成诵。5.成语故事：指导朗读《胸有成竹》，通过合作探究法理解成语的意思，积累运用。

说单元教学评价

我将从知识技能及考查方法和学科素养培养两方面展开说明。知识技能及考查方法方面

第5课《古诗两首》中的《题西林壁》，第6课《爬山虎的脚》，日积月累常以填空的形式考查。《爬山虎的脚》第4自然段，常以阅读的形式进行考查。《古诗两首》中蕴含的道理，第7课《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的住宅特点及建造过程常以选择、问答的形式考查。学科素养培养方面

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。从具体的语文教学过程来看，语文素养的培养主要从以下两点入手：1．走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。2．走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。评价方法

课标指出要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来进行评价，评价时，要注意三者之间的交融、整合，以全面考察学生的语文素养。以第二单元为例，对知识与能力的评价可以采用教师评价与全班评价相结合的方式。例如，对于写字的评价，教师可以在巡视指导中对学生的书写习惯及书写质量进行口头评价，学生也要作为评委，对展示的书写练习进行评价。学生对生字的掌握情况，可以运用生字过关卡来评价。

对于过程与方法的评价，可以采用小组评价来反馈学生课上的学习情况。根据“语文课堂小组学习评价表“”来完成评价。

对于情感态度与价值观方面的评价，可以采用老师评价和自我评价相结合。老师在课上及时反馈学生的表现，同时，引导激励学生积极主动地结合本节课目标进行自我评价。

（三）课程资源的开发

首先说教材资源的开发。

本组教材图文并茂，有着丰富的学习资源，我们要充分利用好插图、资料袋、阅读链接、日积月累等资源。

接下来，说课外资源的开发。学校资源

设立“阅读课”

语文的学习“三分在课内，七分在课外”。为此，学校设立了阅读课，为学生提供了良好的阅读条件。结合本单元教学，利用阅读课，师生共读了法布尔的《昆虫记》，注重了本组教学的外延。

经典诵读

“诵读经典”是我校的办学特色之一。“国学课”的设立，“经典诵读”活动的开展，充分发挥国学精神性资源的作用。

网络资源的开发

在本单元的教学中，教师利用的网络资源有爬山虎的图片、大陆漂移学说的相关视频。网络资源的开发给语文课堂带来了生机与活力，激发了学生的学习兴趣。