抓好心理健康教育促进学生健康成长_加强学生心理健康教育
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抓好心理健康教育促进学生健康成长
——德化县实验小学心理健康教育工作小结
《中国教育改革与发展纲要》指出，“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”我校在实施学生心理健康教育过程中，将心理健康教育列入学校教育计划，渗透于学校工作的各个方面，注重引导教师在教育实践中强化学生心理健康意识，转变教育观、学生观，努力营造有利于学生心理健康发展的人际环境和文化氛围，以班级集体教育和各学科的课堂教学过程为主渠道，以有利于学生心理沟通、宣泄和健康发展的其它学校服务手段和形式为辅助手段，积极推动学校心理健康教育稳步向前发展，取得初步成效。2004年月日11月，学校被聘为全国小学生心理健康教育理事单位。现就我校近年来在心理健康教育方面的工作经验小结如下：
一、加强师资培训，确保心理教育健康发展
目前，我校在开展心理健康教育的多为第一线的教师，无论在实际工作经验和理论认识上均显薄弱。因此要开展心理健康教育，首先要抓好教师的培训。在目前学校心理辅导人员缺乏的情况下，我校建立了三级培训网络：学校积极选派教师参加兼职心理辅导教师培训，学校培训一般教师，班主任培训家长，在教师、家长中掀起学习心理学及心理健康教育知识的热潮。
二、建立学生心理档案，保证学生心理教育的科学性
学校开展心理辅导，必须在全面了解学生的基础上进行，因此建立学生心理档案非常重要。目前中小学教师甚至家长了解学生多是凭观察，因此主观臆断的成分居多。为了改变这种状况，学校通过培训班主任，由班主任对学生进行多项心理测试，帮助辅导教师及班主任掌握学生的智力、非智力及其他心理资料，从而为制订心理辅导计划提供依据。
三、开设心理辅导课，使心理健康教育落到实处
学校心理健康教育目标是以面向全体学生的发展性目标为主，提高全体学生的心理素质单靠（个别）心理咨询或辅导是难以完成的，必须要探索集体辅
导的教育模式。为此，我校通过班会、班队活动，以及专门开设心理辅导课，将所要传授的心理知识寓于活动之中，运用集体辅导的综合形式，以团体动力学为理论依据，列入教学计划之中，一～二周一节，让学生潜移默化地受到心理健康教育。形式上以学生活动为主，内容选取上充分考虑学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，心理辅导活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统的安排设计的。在专门组织活动中对学生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响；学生参与活动，发挥自己的主动性；以教学班为活动单位进行组织管理，使班级全体学生在辅导活动中受益；将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证。
四、在学科教学中渗透心理健康教育，寓心理健康教育于日常教学中
“教学的效果，很大程度上取决于学生内在的心理状态如何。”(苏霍姆林斯基语)学校心理教育单靠心理辅导教师开展工作，孤掌难鸣，势簿力单。学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰都产生于学习过程中，而这些心理困扰也是能够在学科教学中得到解决的。实际上各科教材中蕴涵有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情景。因此，学校要求每一位教师在教学过程中都应自觉地，有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情意和行动计划技能。在教学过程中，教师通过与学生的情感交流，调控学生的情绪，合理组织教学内容，安排适当的教学形式等活动，达到引起学生的学习兴趣，激发学习动机，发展学生能力，培养良好情感等一系列改善学生心理素质的目的。
五、营造利于学生心理发展的校园文化氛围，使学生在潜移默化中接受心理健康教育
学校心理健康教育还应利用学校的隐性课程——校园文化，把这无声的教育与有声的教育相结合，营造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，提高学生的心理健康意识，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理健康教育。
首先，结合班队课及课外活动开展心理辅导，把心理辅导与班队活动以及学校安排的其他例行活动结合在一起，发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。学校成立丰富多彩的科技文体兴趣小组，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特长，陶冶学生美好情操，消除学生心理负担；举办艺术节、“书香满园”读书活动、体育节等系列活动，为学生展示创造才能和个性特长提供机会与条件；少先队积极开展“文明礼仪伴我行”、“让节约伴随我们成长”、“素质拓展训练”、“永远跟党走”等少先队传统系列活动，在校报《瓷都少年》上设立心理健康教育专栏，让学生从更多的渠道获得心理健康知识，及时调整自己的心理使之达到平衡状态。培养学生勤奋好学、自律自强、团结合作、诚实勇敢等良好性格。
其次，学校腾出场地为学生提供了一些调整心态、舒缓压力的辅助设施——一间名为“心灵小屋”的“渲泄室”和一面“涂鸦墙”，受到队员们的普遍欢迎。“渲泄室”的墙壁四周遍铺绿色海绵，学生在心情极度郁闷时可以进入任意捶打墙壁而不会伤及身体，也可以关上门在大声叫喊发泄不满的情绪；“涂鸦墙”设在僻静的后操场，学生可以在上面尽情地写出心中的烦恼和不快。在如何正确使用这些设施，辅导员专门作了详细的指导，教育学生当遇到心理障碍无法解脱的时候，可以去渲泄室发泄一下，发泄后，学校的心理辅导教师再加以正确的心理辅导。很多学生表示，从渲泄室出来后，打人的冲动不知不觉中就消褪了。“涂鸦墙”这小小一块墙壁则成了孩子们倾吐心事的BBS，孩子们在这里尽情地写下他们的烦恼、抱怨和期望，花花绿绿的墙壁已然成为校园内最亮丽的一道人文景观。
六、开展家长教育知识辅导，建立学校心理健康教育的重要支持系统
父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭对学生人格发展的影响，从某种意义上说，比学校更为持久，更为深远。在家庭里，子女与父母以血缘为纽带的亲子关系，不论从感情上还是利益上都是师生关系、同伴关系所无法替代的。基于以上认识，我校充分发挥家长学校的教育功能，把家庭心理辅导作为整个学校心理辅导的一个组成部分，一个重要的支持系统。通过召开家长会，辅导家长改善亲子关系，主要做到：
一、引导家长改进与子女的沟通，通过亲子沟通分享快乐，倾诉烦恼，表达爱心，使孩子经常保持心情愉悦，配合学校帮助孩子解决一些心理困扰。
二、引导家长树立正确的教养观，纠正对孩子过度的爱、过分重视学业成绩、轻视孩子良好个性心理培养的不良倾向。
三、引导家长营造良好的家庭文化氛围，创设安静的学习环境，满足孩子求知的兴趣，提高休闲活动的格调与品味。倡导“亲子阅读”读书活动，引导家长与学生一起读，让家长见证孩子在读书中成长，一起分享读书的乐趣与感悟。正是父母的拳拳爱心，缔造了这一个个温馨无比的书香乐园,不仅拓宽了学生课外阅读的空间，还大大增添了学生课外阅读的乐趣。
学校心理健康教育是一项系统工程，从理念、目标、任务、途径、形式到支持保障，每一部分都是这个有机整体的一个组成，缺一不可。对我校来说，它还是一项新兴的教育活动，处于新生时期，虽不成熟但充满希望与活力，学校将一如继往地引领广大教师共同去研究、实践，开拓学校心理健康教育的新局面。
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