6、最后的姿势1_6最后的姿势
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灌云县东王集小学语文六年级上册教案
最后的姿势
第一课时 上课时间 2012-9-26 总教时数：15 教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。联系课文语境理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解课文内容，知道谭千秋老师为了救护学生而英勇献身的英雄事迹。教学重点：
品析潭千秋老师的一言一行，理解他在生死关头的抉择，学习他大公无私、奋不顾身的英雄行为。教学难点：
正解理解“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！” 教学准备：
字词分类总汇；搜集“5·12”抗震救灾动人事迹的视频片断。教学过程
一、创设情境，导入新课
1、播放一段“5·12”地震视频，让学生感受地震给人类带来的灾难。
2、揭示课题。师：2008年5月12日，一场突如其来的8级大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是潭千秋老师却义无反顾的选择了一个特殊的生命姿势——板书课题《最后的姿势》。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：这是怎样的姿势？请同学们自由读课文。
灌云县东王集小学语文六年级上册教案
1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，画出文中生字和不理解的词语，联系上下文初步了解大意。
思考：
（1）本课写了谁的“最后的姿势”？（结合学生回答板书：谭千秋）（2）这是怎样的姿势？（双臂张开，趴在课桌上，身下死死地护着四个学生。）（3）他用这个姿势把生的希望留给了学生，而自己呢？（他献出了自己51岁的宝贵生命）
三、检查生字词
（1）指名读。（出示字词分类总汇）重点理解“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关。”
（2）齐读。
四、再读课文，理清脉络。
1、再读课文，思考可以分为几个部分。每一个部分写什么？（提醒学生按时间的顺序来划分。）
2、小组讨论。
3、交流、小结。
第一自然段是第一部分，写5月12日，谭千秋老师和平常一样，早早地赶到学校上班。
第二至七自然段是第二部分。写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。
第八至十自然段为第三部分。主要写了地震后救援人员，获救学生和老师的感受。
最后两个自然段为第四部分，写人们对谭千秋老师的深情赞颂。
五、齐读课文。
灌云县东王集小学语文六年级上册教案
六、课堂小结
生活是平凡的，但生活中的潭老师是那亲的亲切，他的爱像涓涓细流，浸入我们的身心；生活是琐碎的，但在点点滴滴中，我们看到思想的折射，人生价值的不断闪现。
七、作业布置
1、书写生字词
2、练习感情朗读课文 板书设计：
6、最后的姿势
谭千秋 时间顺序
6最后的姿势一、教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，体会一些词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感......
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