《窃读记》导学案史振东_窃读记导学案

2020-02-29 其他范文下载本文

《窃读记》导学案史振东由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窃读记导学案”。

温州翔宇中学初中部七年级语文备课组

主备人：史振东

审核人：

时间：2016年10月5日

温州翔宇中学初中部初一语文（上）导学案

课题：《窃读记》

班级：姓名：学号：等第：

【学习目标】

1.进一步练习默读，整体感知课文，理清作者思路；

2.阅读生动的心理描写，感受作者两次“窃读”过程中不同的心理变化；

3.联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。【中考目标】

1.学习生动形象的描写方法，运用于自己的写作实践。【知识连接】

默读技巧:长文则多用默读，或把朗读与默读相结合，或全文默读，局部、片断朗读。通过训练，最终达到“懂”（理解）、“快”（速度）、“化”（运用）的标准。默读几乎只用“心”和“眼”，这就有利于聚精会神地品味、揣摩，领悟文章的内容，有利于提高阅读速度，也有助于理解、记忆，乃至促进和提高朗读的效果。默读时，关注文章的标题、开头、结尾和重点语句，快速了解文章的基本内容和主旨，更好地进入文本深层。任何文本都有潜在结构和起承转合，要有结构意识；另外，文本的叙述是有节奏、有起伏、有关联点的，要善于抓住文本中关键的点，从而形成对文本的把握，要有节点意识。

【预习案】（课前完成）

【基础积累】

1.根据拼音写汉字。gān gà（）（）贪lán（）畅 xiāo（）zǔ zhòu（）（）众目kuí kuí（）（）shà（）有其事饥肠lù lù（）（）【整体感知】

2.第一次默读，明确“什么是窃读”：

（1）“窃”意味着什么？“窃读”是什么意思？：

（2）文章以《窃读记》为题，写了什么内容：

3.第二次默读，明确“如何窃读”：

（1）文章写了“我”几次窃读，怎样划分文章层次？课文中间部分插叙了哪些内容？

（2）“我”为了“窃读”，采用了哪些方法？

（3）前后两次窃读有什么不同？“我”的情感有什么变化？【自主质疑】

4.在学习过程中，你还有什么新的发现？还有哪些内容不太理解？请把它写下来。

我的发现：我的疑点：温州翔宇中学初中部七年级语文备课组

主备人：史振东

审核人：

时间：2016年10月5日

【展示案】（课堂探讨）

【品味语言】

5.第三次默读，明确“为何要窃读”：

（1）请圈画出文中描写“我”心理的语句，说说“我”为什么会有这些心理。（2）请圈画出感受最深的一两个地方，说说自己的感受。（3）请圈画出文中的描写句，体会作者描写的风格特点。【探究主旨】

6.文末句“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”有什么含义？表达了作者怎样的思想情感？

【反馈案】（课堂检测）

【学以致用】 7.我会查字典：“窃”是_______结构，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（），再查（）画。“窃”在字典中有三种解释：A偷；B偷偷地；C谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。8.按要求写句子。

（1）我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。（改为比喻句）

（2）我的腿真酸啊！（改为夸张句）

（3）就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（改为陈述句）

（4）进来看书的人很多。像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（用恰当的关联词把两句话合并成一句话）

【训练案】（课后作业）

煮书

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”

爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你（）能体会到文章的情感，（）可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！9.在文中的括号里填上关联词语。