六年级上册走进鲁迅单元导读教学_走进鲁迅单元教学设计
六年级上册走进鲁迅单元导读教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进鲁迅单元教学设计”。
走近鲁迅
——六年级上册第五单元“单元导读课”教学设计
主备：
复备：
单元课时：第一课时 总课时：
一、千呼万唤始出来──引出鲁迅
1、课件出示班上一学生写的小诗：
他
黄瘦的脸颊
端起一支笔——这便是他的枪 浓密的胡须
灰黄的长衫
铺开一叠稿纸——这便是他的甲破旧的布鞋
组成了他 摆上一张书桌——这便是他的前
线
他是新文化运动的主将
他是坟边青青的野草
他是主张自由和民主的文豪春风吹又生
他是一根黑暗中的火柴
从彷徨到呐喊
点燃了生命的灯
从百草园到三味书屋
“救救孩子”是他的呼声 横眉冷对 千夫所指
俯首低头 甘为牛马
“读书救国”是他的思想 他是永恒不朽的民族魂
他是新文学的领头人
纵然逝去 虽死犹生
他与中华民族永存
2、指名学生深情地朗诵。
3、诗中的刻画的人物是谁？（鲁迅）
4、对于这个名字我们并不陌生，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，书写今天要交流的内容：走近鲁迅。（书写课题：走近鲁迅）
5、齐读课题。
二、天下谁人不识君——认识鲁迅。
1、课件出示一张鲁迅图片。课前你们主要从哪些方面了解了鲁迅先生？能用一句话简单地说说吗？
2、指名一小组的学生全班交流。
三、横看成岭侧成峰──品味鲁迅。
（一）课外读物——大家心目中的鲁迅形象
1、课前你读了哪些关于鲁迅先生的作品？你觉得他是一个什么样的人？
2、在阅读这些作品时，你运用了哪些方法来理解作品内容？
3、学生回忆阅读方法，教师梳理并概括：（课件出示）：（1）结合时代背景（2）联系上下文或作品内容（3）联系生活实际或已有知识(4)学会问为什么（5）适当进行联想或想象（6）抓关键词句„„
4、的确，阅读优秀的文学作品如同饮一杯香醇，越品越有味道，越品越舍不得放手。下面请同学们运用这些方法尽情地品尝手中这一杯杯香醇。相信一定能咀嚼到它独特的味道。
（二）课内文章——不同角度感受鲁迅的人物形象。
1、《少年闰土》这篇课文是鲁迅对少年时代一个好朋友闰土的回忆，从文中能感受到小时候的鲁迅生活在四合院里，他整天过着私塾生活，非常无聊，所以对农村生活非常向往，他也希望自己生活得自由自在些。
2、《我的伯父鲁迅先生》这篇课文讲了作者亲眼目睹的四件事情：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、女佣回忆。从这四件事情中可以看出鲁迅是个关心后辈、抨击黑暗社会、热爱人民、关心他人胜过关心自己、爱国的革命家。
3、《一面》这篇课文讲了作者亲身经历的到书店买书的事情，从作者进店——买书——得书——出店，表现了鲁迅热爱劳动人民和关心进步青年的高尚品质。
4、《有的人》这首诗是1949年11月1日为了纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出了这两种人对待人民的态度，接着表明人民对这两种人的不同态度。
五、要留清白在人间——怀念鲁迅
1．同学们，尽情地阅读鲁迅的作品吧，我相信，你会对先生有更多的了解。
2．课后我还建议大家继续可以从这几个方面阅读：（课件出示：①、鲁迅知识我知道。②、鲁迅故事我会讲。③、鲁迅作品我能读。④、鲁迅名言我会背。⑤、鲁迅纪念馆我去过。）
3、书籍介绍
老师向大家推荐三本鲁迅的书。一本是《世界名人传记──鲁迅》：这本书用妙趣横生的故事介绍了鲁迅的一生，读起来简单而有趣。第二本是《朝花夕拾》：这是鲁迅的作品，图文结合，便于我们理解。第三本是《鲁迅文学作品集──小说卷》，我们的课文出处《故乡》就第一篇。
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