找准切入点,轻松教文言_让文言文教学轻松起来
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找准切入点，轻松教文言 ——由《智子疑邻》想到的一直以来，文言文的教学感觉都比较枯燥乏味，仿佛这一堂课就是在不停地进行字词的锻炼。拿到一篇文言文，学生就急着想要知道这篇课文的主要内容是什么，而对于重点的字词总是在知晓全篇文言意思的基础上再逐字逐句地进行翻译，就像炒冷饭。对于“冷饭”，学生的热情不免就降低了很多。因为一旦学生知道了整篇文言的意思，他们的关注度就会相应降低，注意力就开始游离，教学效果自然也不理想了。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学中尤为重要。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。针对这一问题，我就想：能否让学生在不知晓文章大意的前提下先来解决部分字词的含义，再在此基础上疏通文意，这样是否就能够使学生接触比较新颖的教学方式而集中注意力呢？为此，我选择《智子疑邻》来投石问路。以下是我上课的教案：
课题：《智子疑邻》
教学目的：能翻译并背诵全文；积累文言词汇，掌握重点词义；理解文章的寓意。
重难点：掌握重点词义；理解文章的寓意。教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》、《孟子》、《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。今天，我们就来学习其中的一篇：《智子疑邻》。（让学生把语文书先放在一边）（多媒体展示）
二、作者简介
韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。法家学派创始人。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
三、猜句读
1，出示课文（去除了标点符号）
宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父
2，学生试着读，读出节奏停顿 3，出示划分节奏后的课文，再次齐读
宋有富人/天雨墙坏/其子曰/不筑/必将有盗/其邻人之父亦云/暮而/果/大亡其财/其家甚智其子/而疑邻人之父
四、猜读音
1，雨：（1）从云层中降落的水滴（yǔ）
（2）下雨，落下（yù）
父：（1）爸爸，母亲的丈夫（fù）
（2）老人（fǔ）2，在正音后齐读课文
在这里雨应该读第四声，指下雨的意思；父要读第三声，是指老人，举例：渔父（打渔的老人），田父（种田的老人）。
五、猜字义
1，示例：“其家甚智其子”的“甚”字，我认为是“很、非常”的意思，这可从成语“不求甚解”中得到印证。
2，出示重点字词：
宋有富人/天雨墙坏/其子曰/不筑/必将有盗/其邻人之父亦云/暮而/果/大亡其财/其家甚智其子/而疑邻人之父（让学生仿照示例，结合学过的知识进行翻译）
亦云，我认为是“也这样说”的意思，这可从成语“人云亦云”中得到印证。
暮，我认为是“晚上”的意思，这可从成语“朝三暮四”中得到印证。
果，我认为是“果然”的意思。
亡，我认为是“丢失”的意思，这可从成语“亡羊补牢”中得到
印证。
智，我认为是“认为„„聪明”的意思，是意动用法。
六、猜读（打开语文书）
猜读是一种很重要的语文能力，尤其是文言文学习。善于猜读，说明你能充分调动已有的积累，并学会了“迁移”。大学问家胡适曾说：“做学问要大胆地假设，小心地求证。”希望同学们在今后的学习中能很好地加以运用。
1，一边读一边试着翻译全文 宋有富人，天雨墙坏。
宋国有个富人，天下大雨，他家的墙被毁坏了。其子曰：“不筑，必将有盗。”
富人的儿子说：“如果不修补，一定有盗贼来偷东西。”
其邻人之父亦云。
他邻居家的老人也这样说。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
晚上富人家果然丢失了很多财物，这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑是邻居家的老人偷了他家的东西。
2，师生一起连起来把意思讲一遍。
七、朗读
1，读出节奏，读出重音，读好语速
分别让学生快读和慢读，让他们感受读文言文时应该有的语速。学习古人摇头晃脑地读书，语速自然地放慢。
1，试着看图背诵全文
八、讨论寓意
作者写这篇文章的目的是什么？
寓意归纳：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见；要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
九、课外延伸
《韩非子》中的寓言故事
韩非子《韩非子·五蠹》“宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”
运用之前猜字义的方法来解决加点的字词，并讨论寓意。
走，离开；因，于是；冀，希望；为，被。
守株待兔：不劳而获，天上掉馅饼的事情是不可能天天发生的；把偶然事件当成必然事件是十分愚蠢的。
板书设计：
30、智子疑邻
亦云：也这样说 暮：晚上 果：果然 亡：丢失
智：认为„„聪明，意动用法
由于是上公开课，感觉学生有点拘谨，放不开，也不敢大胆举手发言。在猜字义环节，学生对于字义有了小小的分歧。首先是这个“亡”字，有学生认为是“死亡”的意思，我让他把这意思代进去，他发现代进去后意思变成了“富人家死了很多钱财”，不禁哑然失笑，全班同学也忍俊不禁，课堂气氛瞬间轻松了不少。然后是“智”字，大多数同学不能正确地得出意思，他们认为是“聪明”的意思。我就给他们举了“不耻下问”中“耻”字的意思，认为„„可耻，顺便讲解了意动用法，学生马上就能活学活用了。
上完这节课，自己感觉还是比较轻松的。课堂上的氛围也很好，学生的学习劲头也很足，举手发言很积极。但是在最后的归纳寓意的环节感觉学生没有按照我的思路，总是在里面绕来绕去绕不出来，一
个个地都把注意力放在老人到底有没有偷东西这个问题上，最后还是我强行归纳了一下，这一点感觉处理不好。
但在评课的时候，这个问题就迎刃而解了。在前辈的一针见血地提点下，我终于找到了问题所在，原来是我的问题提得不好，如果改为：富人最后为什么还是被偷了，邻人之父为什么被怀疑，学生应该就能很好地回答了。看来，问题的设计在引导学生回答上非常重要。
还有一点，我在教学中将“父”解释为“老人”，有老师指出应该解释为“老爷爷”，因为“父”是对老年男子的尊称，既然是尊称，解释为“老爷爷”更恰当。三人行，必有我师啊！
所以，我在改正以上两方面的基础上又在另一个班上了一遍，感觉果然好多了。
修改后部分教案如下：
四、猜读音
1，雨：（1）从云层中降落的水滴yǔ
（2）下雨，落下yù
父：（1）爸爸，母亲的丈夫fù
（2）老爷爷fǔ 2，在正音后齐读课文
在这里雨应该读第四声，指下雨的意思；父要读第三声，是指老
爷爷。
六、猜读
猜读是一种很重要的语文能力，尤其是文言文学习。善于猜读，说明你能充分调动已有的积累，并学会了“迁移”。大学问家胡适曾说：“做学问要大胆地假设，小心地求证。”希望同学们在今后的学习中能很好地加以运用。
2，一边读一边试着翻译全文 宋有富人，天雨墙坏。
宋国有个富人，天下大雨，他家的墙被毁坏了。其子曰：“不筑，必将有盗。”
富人的儿子说：“如果不修补，一定有盗贼来偷东西。”
其邻人之父亦云。
他邻居家的老爷爷也这样说。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
晚上富人家果然丢失了很多财物，这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑是邻居家的老爷爷偷了他家的东西。
2，师生一起连起来把意思讲一遍。
八、讨论寓意
富人最后为什么还是被偷了？（没有听进去）
寓意归纳：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。
邻人之父为什么被怀疑？（看错了人）如果你是邻人之父，知道
自己被怀疑，那么以为你向人提建议时应该注意什么呢？
寓意归纳：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
课后反思：
这堂课，我摈弃了以往文言文教学的普通模式，从部分入手，先让学生分析理解了重点字词，然后再来疏通文意。在肃清重点字词意思的基础上再走入文本，疏通文意，并且改变了提问题的切入点，这样整堂课就轻松多了。而且，在疏通全篇文意时，因为已经解决了重点字词，所以学生翻译起来一点都不费劲。看来，文言文也可以轻松地教，轻松地学！
