山东高考语文试卷第七大题作文试题分析_山东高考语文作文
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2011年高考语文试卷第七大题作文试题分析
山东省的2011高考语文作文题在题意设计和命题方式等方面比往年有一定程度的创新，并且收到了较好的效果。
一、试卷试题分析
今年的作文题目采取了命题的形式：“这世界需要你”。与去年相比，体现出一个变化。去年采取的是材料作文，阅读材料是俄罗斯作家列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列妮娜》中的一句话：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。” 要求考生根据阅读的感悟和联想进行写作。今年则改为了命题作文，这与前年的“见证”，相比，似乎又是一个回归。但是，今年的题目和“见证”相比，还是有差别的，差别就在于，今年的题目采用了第二人称的“你”字。这个单数的“你”以对话方式直接面向考生本人，改变了过去整体化的构思角度，更加贴近学生个体，给予考生更多自我发挥的空间。另外，题目“这世界需要你”在设计上把考生和当下世界的需要联系起来，内涵积极，它与教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》、《2011年语文考试大纲（课程标准版）》以及今年的《山东卷考试说明》的要求正相符合，是一种有益的尝试，命题导向很好。
从写作难度上看，今年审题的难度比往年有所下降，考生有话可说，可以根据自己的经历和体验进行发挥；另一方面，题目适合于不同地区的考生，体现了公平、公正的原则。当然，考生写作的水平又因境界的高低和感悟的深浅而有所差别，能够造成一定的梯度差异。
与去年相比，今年的试题依然标有“文体特征”的要求，强调“诗歌除外”，继续显示了对文体规范的要求。由于今年题目的角度较宽，因而适合于实用类文本、记叙类文本和文学类文本等多种文本的写作，考生选择余地大。这样，对中学语文教学贯彻教育部《普通高中语文课程标准》所提出的三大类（文学类、论述类、实用类）的文体教学起到了良好的导向作用。
二、考生答题分析
在审题方面，对考生来说，一个比较重要的节点是对世界和你的关系的把握。题目由三个部分组成：这世界，需要，你。其中“需要”强调了“这世界”与“你”之间不可分离的关系，仅仅片面地写“这世界”或者“你”都是不对的，这样的考生也有，但为数很少。三中最重要的部分是“你”。“你”可以是单个的人，也可以是群体，还可以指代人以外的其他事物。“你”和“你们”还是有差别的，这里有单数化的倾向。
在试卷中，有相当一部分考生将“你”设定为自己或者熟悉的某个他人，如：父亲、母亲、鲁迅、史铁生、方舟子、季羡林、温总理、屈原、孟子等。第二种情况是将“你”设定为某个群体，如：90后、农民工、环卫工、解放军、交警、教师、志愿者、清官等。第三种情况是设定为某种精神、价值观或思想，如：爱心、忍耐、坚持、道德、儒家文化、慈善、诚信、纯真、感恩、良知、和谐、幸福、正义、理想、奉献、创新、竞争、宽容、希望等，其四是自然环境，如：水、森林、山脉等。以上情况只要在文中一以贯之，都是符合题意的。
这次的作文出现了一批优秀的文章，其中，议论文不但能说明这世界需要什么，当代青年应如何回应这种需要，而且还能揭示这世界需要的内在原因，引用的材料也新颖而独特。其中一部分考生列举出一系列的人物和思想，并能够在后面提炼出共同性来，使文章归为一个中心，构思值得肯定。记叙文中有相当一部分选择写一个自己熟悉的人物，通过叙述一个典型事件来显示这世界为什么需要他（她），描写刻画均很生动细致，情节感人。有的抒情式散文串联了一系列的 2 事件和人物，以充满感情的语言来表达对某种精神的期盼或坚守。
当然，也有一部分考生的作文中心不够突出，写了若干个人物和精神，却未提炼出其共性来，文章缺乏内在的逻辑联系，呈现为无序的罗列状态，另外有少部分考生只论述某种精神，却不论证它和这世界的关系，在不同程度上影响了题意的表达。
文体方面，多数考生采用了论说文的体裁，其中相当一部分属于论述性的散文，议论的同时夹杂着情感的倾述，语言生动，富有文采；但也有少数考生写得较为浮泛，事例间的联系不够。另有部分考生采用了记叙文的形式，记一件事或一个人，此中有高下优劣之别。个别考生采用了书信体，优秀的作文极少。文体的运用基本上符合要求。
今年作文题目的实际难度为0.72，去年为0.69,命题难度下降0.03；因而平均分为43.59分，去年为41.46分，比去年提高了2.13分。另外，各分数段的分布比去年更为合理，出现高、中、低三个分数段，改变了集中于中间段的现象。今年语文网上阅卷的网络系统比前两年显得更加成熟，在设置上增加了若干新的检索功能，如发送量和个人阅卷速度进度统计、阅卷曲线显示、保险分数据统计、质检跟踪和查询、三评量和三评率统计等。今年还取消了恶评率的设置，使老师阅卷时能够根据原则放手打分，避免了保险分现象的出现。阅卷教师标准把握较好，阅卷的质量有所提高。
三、今后的建议：
1、加强思想品德教育，培养学生树立正确的世界观、人生观。
2、加强基本功训练，使学生的书写达到规范要求。
3、加强学生的思维能力训练，强调学会整理自己思想、进行哲理思考的能力。
4、中学教学应鼓励学生表达自己的真实感受，鼓励朴实真诚的文风。
5、作文教学适当注意审题和立意能力的训练。
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