区域活动,如何发挥教师主导_教师如何发挥主导作用
区域活动,如何发挥教师主导由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师如何发挥主导作用”。
区域活动，如何发挥教师主导
1、通过提问的方式进行指导。
在一次大班的科学区活动中，有两个小朋友在玩万花筒，两人边看边玩边争论，非常投入，教师参与了他们的讨论：“为什么万花筒里的花纹在不断的变化，而且从不会一个样？”问题一提出，不仅活跃了这两个孩子的思维，而且促使旁边的几个孩子也七嘴八舌地发表了自己的看法。教师的问题激活了孩子们思维的积极性。
2、通过让幼儿摆弄实物的方式进行指导。
在区域活动中，幼儿有时会碰到一些困难，致使活动无法进行下去。这时，教师可以提供一些实物，指导幼儿把活动进行下去。如：一次在建构区活动中，能力较强的周俊杰小朋友在搭建一辆“小轿车”时因遇到困难而有点束手无策时，我就从小朋友带来的玩具中找到了一辆轿车的玩具模型，他看到以后特别高兴，并认真地观察起模型继续他的建构操作。
3、通过提示性的语言对需要帮助的幼儿进行指导。
教师的任何一句话、一种举动都会对孩子起到暗示性的作用，如：一次在语言区域活动中，引导幼儿看“三只蝴蝶”图画书前，我先提示性地告诉幼儿：“三只蝴蝶是好朋友，下雨时她们想躲雨，最后因为不愿意分开而被雨淋湿了”。让幼儿通过这一简单的故事线索，自己观察蝴蝶和花之间的关系，前后画面之间的联系，并通过自己的想象表述故事内容，老师要肯定幼儿的讲述，只对讲述中不合理的地方稍加指导，决不以图书中的文字来限制幼儿的想象，使幼儿对表述感兴趣，同时培养了幼儿的丰富的想象力。
4、通过情绪感染的途径进行指导。
幼儿好奇心强，喜欢模仿，心理活动带有明显的情绪性，容易受周围环境的影响，这就为教师实施情绪指导提供了有利条件。教师可以通过自身的情绪状态来吸引幼儿，影响幼儿，使幼儿产生情感共鸣，从而达到引导他们参与活动的目的。如果教师持一种信任、支持的态度，孩子就会感到安全、自在，进而在情绪和行动上稳定下来，如果教师在此过程中不断地加以激发和鼓励，孩子就会形成一个强烈的动机，从而具体地去解决问题，获得成功的喜悦。
5、通过同伴间的相互交流、学习的途径进行指导。
在幼儿区域性活动中，幼儿不仅与教师、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的性质，有益于幼儿的自我成长。幼儿之间的交流与师生之间的交流有所不同。幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流中幼儿既随意又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。它不仅对幼儿区域性活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的发展。此时无声胜有声。因此教师此时最好的策略选择自然就是保持沉默，通过沉默而使幼儿充分地互相交流。从这意义上，教师有时采用的不作为的策略实际是对幼儿最大的支持。因此，对幼儿的支持并不意味着教师每次都须亲力而为，有时也可保持沉默，让幼儿相互交流，解决问题。
三、在区域活动中帮助幼儿建立起他们认同的愿意遵守的规则。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。在区域活动中，大多数幼儿具有良好的行为习惯，如：正确使用工具、爱惜玩具材料，整理、取放玩具等，但也有一些幼儿为抢玩具发生争执，还有的幼儿乱丢、乱放玩具，破坏他人游戏成果；活动结束后，幼儿不能按类将玩具收放整齐等。因此幼儿只有遵守一定的规则才能使自己的行为更加有序，更利于发展。在开展活动的过程中，当幼儿遇到问题的时候，引导他们进行讨论，得出所有幼儿认可和理解的规则。活动中教师要不断地赞赏幼儿遵守规则的各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
如何发挥教师在区域活动中的指导作用武义县武阳幼儿园 洪程芳[内容摘要]：区域活动，主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，它不像主题活动和学科活动那样是教师设计和组织的，是在具......
如何发挥幼儿园区域活动的有效性单位：扬中市八桥中心幼儿园邮编：212200姓名：陈瑶 摘要：幼儿园的区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让......
教师主导 学生主体教学内容：小学语文第十册第六课《火烧云》 教学目标：知识与技能： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2、学习作......
立足区域优势发挥地方特色 加快农村中学音乐教材改革 摘要：随着我国教育改革的不断深化，教材改革成为当前教育的一大热点、难点问题，教材改革势在必行，音乐教材改革也成为每位音......
“八荣八耻”荣辱观，是社会主义价值观的具体化，富有鲜明的时代特征和深远的历史意义。而社会主义荣辱观的建设，又是一项艰巨的系统工程，时间跨度大，涉及面广，绝非朝夕能够完成。它......
