罗布泊,消逝的仙湖_罗布泊消逝的仙湖
罗布泊,消逝的仙湖由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖”。
罗布泊，消逝的仙湖
吴岗
教学目标：
1、了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识
2、能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。
3、使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
重点、难点：
1、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。
2、探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。教学过程：
一、导入
有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。
有这样一首印第安歌谣：
只有当最后一棵树被刨
最后一条河中毒
最后一条鱼被捕
你们才发觉
钱财不能吃
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要塞而闻名于世。罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。那现在呢，依然是仙湖还是变了另一副面孔？这一节我们就将走进报告文学家吴的岗《罗布泊，消逝的仙湖》出示课题。
二、解题：课文题目给我们提供了哪些信息？
明确：罗布泊，曾经是美丽的仙湖，如今消逝了。
三、整体感知
1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？学生进行文本阅读。（指名朗读该部分文字，再齐读）
出示“仙湖”课件。
请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。
2、教师过渡：昔日的罗布泊是一个水乡，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂，牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌，就连那牛羊仿佛也在歌唱，我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢？
学生明确：沙漠。
出示“沙漠”课件（找出文中相关句子，朗读）
提出问题，思考：这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。
明确：河流改道、人口激增、盲目取水。
四、合作探究
过渡：仙湖消逝了。
追问：造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？
理解“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只顾上游利益，不顾下游利益；只顾本地区利益，不顾整体利益；只顾眼前利益，不顾长远利益，脑中没有环保意
识和可持续发展的观念。
因此，悲剧的制造者是谁呢？（人类）
五、品味语言
1、过渡：“仙湖”消逝了，那号称“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”的胡杨呀，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。
出示课件：胡杨。如果你是胡杨，你想说些什么？
2、自由阅读课文，画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里？
六、拓展迁移
听了胡杨的诉说，我们痛惜，我们难过。然而同样的悲剧还在继续，在文章的最后作者还提到了青海湖、月牙泉 P95 青海湖解说（略），点击出示：青海湖图片。P95月牙泉解说（略），点击出示：月牙泉图片。
教师讲解：看着这些画面，听到这些数字，怎能不叫人痛心疾首？在这广袤的地球上，又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇？在我们的周围这样的悲剧也在不断上演，你们能举出几个事例吗？
从中吸取的教训：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.七、总结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！
八、布置作业
以环保志愿者的身份写一篇倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。最后我们在一曲《月牙泉》中来结束我们今天的课程
板书：
罗布泊，消逝的仙湖
仙湖————罗布泊————荒漠
（昔）
（因）
（今）
牛马成群
改道 四盲
飞鸟绝迹
绿树环绕
人口激增
无树无草
水如明镜
目光短浅 急功近利
死气沉沉
（同样 命运）
青海湖
月牙泉
对比：
强 烈 的 忧 患 意 识
罗布泊，消逝的仙湖【学习目标】1、了解报告文学的文体特征2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内......
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计江西省信丰县第三中学 谢树清教学目标1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思......
罗布泊消逝的仙湖学习目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。重难点:重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化......
《罗布泊消逝的仙湖》 教案教学设计教学重点： 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因 2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训教学难点： 联系现实，关注环保问题课......
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计泾县桃花潭镇厚岸学校 王婷教材分析：本文是一篇报告文学，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗......
