高年级小学生的追星现状及其引导策略_追星现状
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高年级小学生的追星现状及其引导策略
一、问题提出
（一）研究背景
随着时代的发展，社会的变迁，以及网络的飞速发展，大众传播媒体的不断普及，现如今，越来越多的人走向了追星的道路。有些人可能不记得亲人的生辰，却对自己偶像的资料，喜好一清二楚。也有过一些追星族盲目不理智的行为，造成了严重的后果。例如疯狂粉丝杨丽娟痴迷刘德华而搞得倾家荡产，父亲投海自杀。这样的不理智的行为青少年尚不可避免，更何况是社会经验不足的小学生呢？所以小学生的偶像崇拜需要进行正确的引导。
（二）研究问题及范围界定 高年级小学生的追星现状，心理学认为小学是儿童开始学校生活的第一个阶段，是为学习掌握各种技能，学习科学文化知识打基础的时期。小学生追星要适度。我们要进行研究的主要是高年级的小学生。
高年级小学生，主要指5.6年级的小学生。
明星，百度百科上有多重解释，古书上指金星。旧时指交际场中有名的女子，现指在某个领域内，有一定影响力的人物。
追星，追星一词来源于红极一时的小虎队。
1989年小虎队开始巡回演出，当他们从台北巡演到高雄时，疯狂的粉丝们成群结队的骑着自行车一路追踪，大呼其名，这种跟在明星后面追明星的现象被当时的报纸称为“追星”也正是从那时起人们开始用追星一词来形容粉丝对明星的崇拜行为。
偶像崇拜，偶像崇拜是在图腾崇拜、神灵崇拜心理基础上发展起来的，是伴随人类意识觉醒和认知发展出现的一种心理反映形式，影响和制约人类的情感、意志和行为。古代人类把崇拜的神灵用泥塑、石刻等塑造出来,它们便以偶像的形式存在子现实生活中，这些偶像就散发出某种看不见的神奇力量，在没有科学帮助下，人类通过这种心理意识进一步安慰自己的心灵，对某种希冀、预卜吉凶的表达等，成为当时人们生活的精神食粮。随着科学技术和人们认识水平的提高，人类逐渐将崇拜的对象转向生活中取得某些成就的人(如英雄、作家、明星等)，更世俗化了，因此偶像崇拜的内涵也变化为：对现实生活中杰出人物的崇拜。岳晓东说，中国大陆青少年偶像崇拜经历了幼稚多元化阶段、相对单一化阶段、绝对单一化阶段、探索多元化阶段和成熟多元化五个阶段。其结果是偶像崇拜逐渐由幼稚多元化走向成熟多元化，由激进走向理性，由迷恋西方价值观走向确立独立的价值观。
（三）研究意义
了解高年级小学生追星问题的现状，正确引导小学生理智追星，进行合理的偶像崇拜。小学生出现不理智的追星行为，寻找出有效的解决方法。
二、文献综述
（一）核心概念界定
概念是研究的基本依据，没有对概念的清晰认识，就不可能存在同一基点上的合理争论。因此，首先必须对偶像崇拜及其相关概念做梳理，才能探讨小学生偶像崇拜现象进行，并以此概念作为本研究的基础。
①偶像《说文解字》中说：偶，桐人也。
偶是由桐木制作而成的。《说文解字注》：“偶者寓也。寓于木之人也。”这表明：用木头制作的人偶身上被人们赋予了一定的文化内涵。古今中外对偶像一词的解释大致相当，偶像最早指的是为神灵塑造形象，并对这个形象赋予一定的文化内涵。先是以动物居多的偶像形象，然后逐渐人与兽合一，最后以人形作为偶像形象是最多的。随着时代的发展，人们逐渐将崇拜的神灵类偶像迁移到世俗生活，“偶像”的意义发生变化后包含越来越广的对象。八十年代初，一项持续十年的追踪调查表明：1982 年中学生最崇拜的人物是马克思、毛泽东和周恩来；1985 年和 1988 年，中学生的崇拜偶像变成福尔摩斯、爱因斯坦、超人、林肯、里根、007、武则天、刘晓庆、贝利等； 1991 年, 谭咏麟等香港歌星、席慕荣等台湾作家出现在了偶像名单里。
现今各学者对于“偶像”一词的表述不同，但界定较为相近。如何小忠认为“偶像是人格符号，它是被特定个体(或群体)认同、并受到极其尊敬、钦佩或极度欣赏、喜欢和向往的形象化。”
罗晓珍认为，“偶像，原指土木等雕塑成的神像，比喻盲目崇拜的对象。现在多用来形容在某些领域出类拔萃的人物，为公众所崇拜的对象。” 综合上述，偶像是指公众崇拜的在某些方面表现突出的对象。在本文中，偶像既包括名人(英雄、学者、明星等被大众所熟知的群体)也包括非名人(父母、老师、同学等不被广泛知道的普通群体)。
结合前人的研究，本文把偶像崇拜定义为：公众对某些领域内有突出表现的人物产生尊敬、钦佩等情感，并模仿和学习其所喜好人物的行为和品格。
（二）国内外研究综述 ①国外相关研究
国外很多流派的心理学家对偶像崇拜做了解释:弗洛伊德(Freud，1925)认为偶像崇拜是青少年性发展的标准方向，因为青少年增强的欲望不能只指向父母和同辈人,也需要指向较远的偶像这类人。埃里克森(Erickson，1968)将偶像崇拜理解为个体将儿童时期对父母的养育式依恋转移到青少年时期对异性的浪漫式依恋的一种表现。埃里克森认为偶像崇拜对青少年自我同一性的发展起了重要的作用。荣格认为对偶像的崇拜就是对自己的崇拜。弗卢姆(Fromm，1967)认为偶像崇拜是一种对幻想中杰出人物的依恋，这种幻想常被过分的强化或理想化了。班杜拉提出了社会学习理论,认为偶像崇拜可以使青少年学到社会所认同的价值取向和一定的交往技巧。马斯洛认为：偶像崇拜是人们为达到内心的平静，在不能满足需要时的一种替代。
综合以上学者的观点，从青少年偶像崇拜的心理角度来看，我认为：青少年偶像崇拜是其发展自我价值观和寻找自我认同的过程；青少年在在学习、人际的压力等超负荷的心理负担中，“偶像”成为了他们的精神支柱，他们从对偶像的崇拜中取得情感寄托。②国内相关研究
国内对偶像崇拜的研究较多,很多领域都有，根据笔者搜集到的资料归纳如下: 1)偶像崇拜的对象
姚计海(2003)梁旗(2005)等人的调查指出，青少年普遍存在偶像崇拜的现象。关于青少年崇拜的对象，有些专家学者根据不同的标准做了一些分类，如根据崇拜的对象，有人认为偶像崇拜一般包括政治崇拜、宗教偶像崇拜、名人崇拜。有学者把偶像崇拜分为社会英模崇拜和明星崇拜。根据崇拜层次，香港学者刘晓东提出两种偶像崇拜模式：表层形偶像崇拜和实质性偶像崇拜。有人从历史的角度来看，青年偶像崇拜是“：英模崇拜一领袖崇拜一三星崇拜一平民偶像崇拜”的变迁过程。青少年偶像崇拜行为具有显著特征。陈峰认为，中学生偶像崇拜行为是普遍存在的，具有现实性、离散性、理想化、阶段性、可导性等特点。闵丽认为，这一行为特点有消费社会对文化领域的渗透、缺少秩序和统一性的异质共存及通俗化的力量消除了边界和分层等方面。郝玉章、风笑天认为，中学生偶像崇拜行为感性的成分多，理性的成分少；认同式依恋多，浪漫式依恋少；女性多，男性少；经济发达的地区多，落后的地区少四个特点。苏春雪指出，这一行为具有认知特征、情感特征、行为特征及性格特征。综上述，有关偶像及偶像崇拜的行为的分类有很多，不同学者有不同的分类标准。相关研究表明青少年普遍存在偶像崇拜现象，崇拜的对象不是单一的而是多样的，即主要集中在演艺明星、体育明星、政治领袖、科学家、文艺界名人及英雄模范身上。较以往单纯理论分析多的特点不同，现今对中学生偶像崇拜行为特征的研究更多的结合了实证分析，使理论信息更具有真实可靠性。现在，较多关于偶像崇拜的研究是关于青少年群体的，而且调查对象多为城市中学生，几乎没有研究涉及小学生群体。2)偶像崇拜的原因
偶像崇拜产生的原因是多方面的。
a.偶像的魅力。b.学生的心理原因。c.外界的影响。中学生偶像崇拜行为是社会各个层面综合影响的结果，原因是多方面的，有青少年自身的身心发展特点、自身的理想、课业压力过大以及一定从众心理等内部原因，也有外部原因，如偶像魅力、家庭教育、学校教育的不足，开放的社会环境、大众传媒体、网络等很多影响因素。尤其是现今我国评价标准仍处于考试成绩的制度下，紧张、枯燥的学习压力再所难免，大部分中学生是用崇拜偶像作为一种释压方式，以上因素的综合影响导致了青少年偶像崇拜的普遍性。然而，由于偶像崇拜原因的标准划分不同，导致研究结果中不同原因重要性不同；有些原因出现交叉、重复，有些丢失、缺少，造成研究结果的偏差。3)偶像崇拜的引导策略
李芳(2008)对北京市的一百多名中学生做了调查和访谈后，提出了几点建议：第一，正确定位中学生的偶像崇拜行为，不必谈“星”色变,谈“秀”即止；第二，家长、老师引导中学生在肯定自我的同时正视自身的不足；第三，家长、教师多层次多维度地关注中学生的身心成长，注重与孩子心灵上的对话、交流。南钢等人研究指出，应对青少年儿童进行正确的人生观、世界观、价值观教育；教师和家长应努力发挥自己作为青少年儿童互动性“重要他人”的优势教育资源，通过多种互动途径，包括沟通交流、榜样示范等引导、提升青少年儿童对偶像的正确认知；教师和家长应帮助青少年儿童及时调整偶像崇拜目标，端正其偶像崇拜行为；教师和家长应引导青少年儿童的偶像崇拜目标；教师和家长应从小培养青少年儿童的自主意识和自我分析能力提高他们的批判选择能力。
（三）对已有研究的总结与评述
综上述，要想让偶像崇拜对青少年的成长和发展产生更多有利的影响，社会、学校和家长既不能粗暴干预，也不能无原则的放纵，而应适当地引导，概括起来有三方面：一是引导青少年崇拜德艺双馨的影视歌明星和对社会有贡献且品德高尚的人；二是引导青少年学会辨别偶像的好坏，不盲目崇拜，使其由表层性崇拜向实质性崇拜转变；三是引导青少年将喜欢、崇拜偶像的心理转变成向偶像学习的实际行动。已有专家学者的研究大多从一个角度或者一个层面来研究偶像崇拜，有一定的可取之处，但相对比较零散。这些研究以理论研究为主，实证研究数量较少，而较少的实证研究又将重心放在中学生这一群体上，对小学生的研究甚少。本文以小学生为研究对象，侧重实证研究，在搜集第一手事实资料的基础上阐述小学生偶像崇拜的现状并进行特点、原因分析，根据原因提出若干建议。
三、研究内容与方法
（一）研究目的了解高年级小学生的追星现状及其引导其正确追星的策略。找出小学生的偶像崇拜现状中存 在的问题，分析小学生偶像崇拜中问题的原因，为学生个人、家庭、学校、社会引导小学生进行正确偶像崇拜提供一些建议。
（二）研究内容
了解高年级小学生的追星现状。根据原因来研究如何通过小学生自我教育、家庭、学校、社会来引导小学生正确追星，帮助他们健康成长。
（三）研究方法
问卷调查法，文献研究法，访谈法。1.研究对象
高年级小学生，5.6年级 2.研究工具 调查问卷。
3.研究的具体方法和技术路线
调查法，用请小学生填写问卷的方式研究小学生的追星现状。文献研究法，查看国内外关于小学生追星问题的文献。4.数据的收集与分析
（四）研究重点、难点与创新点
研究重点是如何深入进小学生中了解其追星现状，得到真实有用的数据。难点是怎么深入进小学生当中得到真实数据进行分析。创新点是现在，较多关于偶像崇拜的研究是关于青少年群体的，而且调查对象多为城市中学生，几乎没有研究涉及小学生群体。我们的研究对象是小学生这个群体。
四、研究进度安排
首先，通过教育学和心理学的相关学科知识，了解小学生的身心发展特点，追星对小学生的影响等，查阅相关文件，对小学生追星有一个明确的认识。
其次，采用问卷和访谈法对所选的小学进行调查。然后对调查的数据和资料进行整理和分析，对小学生追星现状有大体的认识。
最后，根据所调查的数据结果，分析小学生追星现状的原因，根据原因来研究如何通过小学生自我教育、家庭、学校、社会来引导小学生正确追星，帮助他们健康成长。
参考文献
范从从.高年级小学生偶像崇拜存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2014.
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