《六国论》教师导学案版_六国论导学案教师版
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江苏宝应中学高一语文导学案 主备：张广勇审核：吴正洪 包科人：严强 2011-11-10 《六国论》导学案
班级： 小组： 姓名： 学号： 评价： 学习目标：
1、疏通文字，理解文章思想内容；
2、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；
3、能够准确翻译文章；
4、学习本文的论证方法。学习重难点：
1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；
2、能够准确翻译文章；
3、学习本文的论证方法。
学法指导：
1、古文翻译方法。
2、探究式合作学习。知识链接： 1.文章解题
论：是古代散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。《六国论》在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。2.写作背景
这篇文章是论述战国时期六国灭亡的原因的。作者先论证六国的灭亡，由于赂秦，然后提醒治国的人应当吸取这个历史教训。读这篇文章，应该知道作者并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件，不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，结果必然招致灭亡。学习过程：
一、基础知识梳理（A级）江苏宝应中学高一语文导学案 主备：张广勇审核：吴正洪 包科人：严强 2011-11-10 1给加点的字注音： 赂秦（）
率赂秦耶（）
六国互丧（）
思厥先祖父（）．．．．暴霜露（）
洎牧以谗诛（）（）
日削月割（）．．．．抱薪救火（）革灭殆尽（）或未易量（）邯郸（）（）．．．．．
2、指出句中的通假字并解释：（1）．暴霜露（“暴”通“曝”，冒着）（2）．暴秦之欲无厌（“厌”通“餍”，满足）
3、指出句中的活用字并解释：
（1）日割月削（名词作状语，一天天地、一月月地）（2）以地事秦（名词作动词，侍奉）（3）义不赂秦（名词用作动词，坚守大义）
（4）以事秦之心礼天下之奇才（名词用作动词，礼遇）（5）不能独完（形容词用作动词，保全）
（6）李牧连却之（动词的使动用法，使„„退却；击退）
4、指出句中的活用字并解释： ① 与战胜而得者，其实百倍：
其实：古义，那实际上；今义，副词，表示所说的是实际情况（承上文转折）。② 思厥先祖父：
祖父：古义，泛指祖辈、父辈；今义，父亲的父亲。③ 至于颠覆，理固宜然：
至于：古义，至，动词“到”；“于”介词“到”；表示由于上文说的情况，引出下文的结果，相当于现代汉语的“以致”“以致于”。今义，表示达到某种程度。④ 后秦击赵者再：
再：古义：两次；今义，表示又一次。⑤ 而燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危： 智力：古义，智谋、国力；今义，智慧。⑥而从六国破亡之故事：
故事：古义，旧事、前例；今义，真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连续性，富吸引力，能感染人。
5、指出下列句子的句式特点
（1）六国破灭，非兵不利，战不善 判断句（2）赂秦而力亏，破灭之道也 判断句（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句（4）洎牧以谗诛 被动句 江苏宝应中学高一语文导学案 主备：张广勇审核：吴正洪 包科人：严强 2011-9-10（5）举以予人 省略句（6）赵尝五战于秦 状语后置（7）苟以天下之大，而从六国破亡之故事 定语后置句
6、解释下列加多义词
亡：是故燕虽小国而后亡（灭亡）．诸侯之所亡，与战败所亡者（丢失）．为：以荆卿为计（作为）．邯郸为郡（成为）．而为秦人积威之所劫哉（被）．
始：燕赵之君，始有远略（开始）．
始速祸焉（才）．
终：终继五国迁灭（最终）
惜其用武而不终也（坚持到底）故：故曰“弊在赂秦也”（所以）
从六国破亡之故事（旧的）得：较秦之所得（得到）
此言得之（对，正确）
诚不得已（能）暴：暴霜露（冒着）
暴秦之欲无厌（残暴）虽有槁暴（晒）为国者无使为积威之所劫（治理）（被）．．灭：六国破灭（灭亡）．薪不尽，火不灭（熄灭）．向：向使三国各爱其地（假如）．并力西向（面对）．犹：以地事秦，犹抱薪救火（犹如）．良将犹在而（还）．犹有可以不赂而胜之之势（还）
7、重点句子
（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
译文：六国灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。
（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。
译文：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越厉害。所以不用战争，谁强谁弱、谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。
（3）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
译文： 假使韩、楚、魏三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断（出高低来）呢！
（4）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。江苏宝应中学高一语文导学案 主备：张广勇审核：吴正洪 包科人：严强 2011-9-10 译文：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。（5）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
译文：真可悲啊，有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊！
二、整体感知，理清思路（B级）： 8.用自己的话概括全文内容。
本文通过评论六国对付秦国政策的得失，指出六国破灭的根本原因在于“赂秦”，讽谏北宋王朝要以六国为鉴，不要一味纳币输银以求苟安，而要奋起抵抗，积极谋求“不赂而胜之”之道。
9.请简要说明本文的写作思路。全文共五段，可以分为三部分。
第一段为第一部分，提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，并从“赂”与“不赂”两个方面在道理上加以简单论证。这段是全文的总论，为下文的论述举纲张目。
第二部分为二、三自然段，以六国破灭的史实论证中心论点。可分两层。第一层（第二段），以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡的史实论证第一个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层（第三段），以齐、燕、赵三国不赂秦而终于灭亡的史实论证第二个分论点：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。此部分论述有正有反，深入地论证了中心论点。第三部分（四、五自然段），总结历史教训，告诫北宋朝廷，点明写作意图。可分两层。第一层（第四段），综合上文对史实的分析作出论断。第二层（第五段），将六国与北宋的情况作类比，点明讽谏北宋王朝的本意。
三、检查反思
10.谈谈文章的运用了哪些论证方法?举例说明。（1）借古讽今（以史为例）：
文章依据史实，分析六国灭亡的原因，文末巧妙联系北宋现实，点出全文主旨：虽为论史，实为鉴今。
（2）对比论证（举例说明略）（3）引用论证（举例说明略）
11．学习本文，为我们今天处理外交关系有哪些借鉴，说说你的看法？（略）
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