七颗钻石放异彩_七颗钻石原文
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《七颗钻石》放异彩
推进“自主——合作——探究”教学 建设高效课堂总结 水富五中
余先琴
2011年11月27日，到昭通凤凰中学，参加由上海方略集团组织的“云南昭通现代教育示范学校建设工程现场指导与同题异构活动”，活动为期一天。在这一天中，上午听了由凤凰中学解天翠、凤池中学宋祥宇、方略集团谢琳三个老师执教的《七颗钻石》。下午由昭通市教研室主任张佐才老师组织集体评课，之后是上海方略的周增为老师为各学科在改革过程中出现的不协调现象，作现场指导。虽然只有一天的时间，但是我觉得收获了很多很多，感触也很多很多。
以《七颗钻石》为课题的三节精彩的语文课，为在高效课堂问口徘徊和迷茫的我，带来了一束耀眼的光，给了我童话般美妙的指点。内容一样的三节课，却让我们看到了不一样的神奇和美好。导入课题新颖而不做作，有准备却显自然。解老师的导入是：同学们，我们来做一个游戏，看看坐在最前面的同学和坐在最后面的同学，在不离开座位的情况下，能够牵上手吗？同学们在互相提醒下，终于都把手伸出来，很得意的说牵到了。这时老师就说，他们是怎么牵到手的呢？答是爱心。学生的一举一动之中，师生的一问一答之间，将本课的主题点到了。
宋老师的导入是：回忆一下我们所知道的童话故事？学生七嘴八
舌说了很多。接着问：这些童话有哪些共同的地方？（老师提示构思、情节、特征）学生回答虚构的、想象的；一个童话告诉我们一个道理。提问直接导入，却又检验了学生对过去所学知识掌握的，又自然而然的引出下面要介绍童话的相关知识，简直就是水到渠成。
谢老师的导入就更是信手拈来，却又浑然天成。张主任给在场的所有老师和学生对谢老师作了一个简单的介绍：下面要给我们上课的老师是从上海来的谢琳老师，她是„„今天她要给我们上的课是《七颗钻石》。谢老师接着就问：同学们，刚才张老师对我作了介绍，那么，请同学们从刚才的介绍中找一个关键词出来，写在黑板上。同学们茫然，老师问：“难道是张主任吐字不清楚吗？那我们请张主任再说一遍，怎么样?”老师和学生都笑了。老师接着提醒：“我叫什么名字？来干什么的？”“有人说是来给我们上《七颗钻石》的。”“好，上来写在黑板上。”在几个回合中，老师和学生的距离拉近了，学生的胆怯消失了，课题也让学生工工整整的写在了黑板上。这是信手拈来，还是精心准备的？这简直就是鬼斧神工。
将课堂还给学生，将“自主＿合作＿探究”的教学理念，在课堂上诠释的淋漓尽致。三节课都以“读”贯穿整堂课，让学生在解读文本中掌握课文中的生字、难词、好句、把握
课文主题。在老师的引领下，学生的听说读写能力得到了很好的指导。三节课各具特色，三位老师各展风采。
凤凰中学解老师的课堂设计思路是：
一、一读一思：学生自由读课文，将收获到的词语、不懂的词语写在黑板上，之后学生作点评；用最简洁的话归纳这篇童话讲了一个什么故事？
二、二读二思：在小组内朗读2、3自然段，将神奇的水罐发生了哪些变化，以及变化的原因是什么？学生写在黑板上。
三、三读三思：读最后一段，作者借故事表达了一个美好的心愿，这个心愿是什么？
四、拓展延伸：你从这个故事中学到了什么？将收获写在课本的空白处。为小姑娘编写一个梦境，学生在《爱的奉献》音乐声中放飞思绪。
凤池中学宋老师的课堂设计思路是：
一、阅读训练一：朗读。
1、老师示范朗读，之后让学生朗读，要求读出故事味，读出文中情。
2、指导朗读，学生按老师的示范找出文中的关键词，该读出吃惊呢，还是读出惊喜„„
二、阅读训练二：细品课文。根据下面的话题，作小组讨论交流。话题1：不写第一段不行吗？话题2：不写水罐的变不行吗？话题3：不写小狗过路人不行吗？话题4：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？
三、能力训练——爱心大比拼。老师将一个大大的“爱”字展现在学生面前，再出示句子：爱心像一抹射在冬日里的阳光，使贫病交加的人感到分外的温暖；爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使濒临绝境的人们重新获得生
活的希望；爱心像„„让学生仿写句型，写出自己对爱心的理解，构成排比句。最后将同学们的心形纸片贴在大大的“爱”字周围。下课铃声响起，大爱无疆，爱的凝聚依旧还在继续。
上海方略谢老师的课堂设计思路是：
一、默读。由于教材出版社的不同，《七颗钻石》在上海市的小学三级就学了，那么现在来指导小学三年级的学生学习时，应该掌握哪些字词，写在黑板上。
二、讲故事，理出故事思路，尽量简洁。思路是：大旱灾——找水——让水——七颗钻石——大熊星座。
三、指导朗读。抓住文中的关键词，如竟、变、满满、端端正正等等读出文中情。师生共同合作读一遍课文。
四、研读文本，探究写作意图。
1、说到钻石，你们会用哪些词语去形容？学生七嘴八舌。
2、童话中，为什么用小姑娘作为主人公？小组讨论，各抒己见。
五、文中给我们留下了许多空白，即想象的空间，自己做一个补充。
三节课的结尾都耐人寻味。一节课在轻音乐《爱的奉献》中，学生和老师在小姑娘神奇的梦中被铃声惊醒。一节课是在师生爱的凝聚过程中铃声响起，铃声宣告课的结束，却无法阻止爱的凝聚。一节课是学生在列夫．托尔斯泰童话世界里遨游时，被铃声打断思绪。
一个相同的童话故事，三种不同的享受。童话故事是美妙的、神奇的，而欣赏童话故事更是让人神思飞扬的。与其说是在听课，不如说是和童话中的人物打交道；三个老师与其说是在上童话课，不如说她们就是在创造童话故事。
