再塑生命的人_再塑生命的人免费
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《再塑生命的人》教案
一、创设情境，导入新课
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、作者简介
海伦﹒凯勒(1880-1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
三、朗读下列词语及解释:PPT
四、初读课文，整体感知
1．课文起名为《再塑生命的人》，那为什么生命要再塑呢？谁来再塑生命？又是如何做到的，文章为什么用再塑生命为题，请同学们带着这个问题莱默读课文，回答问题。2．填空并用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
五、细读课文，理解内容
（一）快速浏览课文，将课文分成2个部分，并概括每部分讲了什么内容。
第—部分(1-5段)，介绍了莎莉老师出场前“我”的感觉，为莎莉老师的出场做铺垫。第二部分（第6-13段）详写了莎莉老师教“我”认识具体事物的过程。
（二）默读1—5自然段，完成下列任务（1、快速默读课文1—5段。
2、小组合作，找出文中作者铺垫的内容，分析这样写的好处在课文的第几段？哪句话？运用了什么样的写作手法。
3、选出一位代表回答。）
（三）读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么?(小组合作，交流昨天的预习情况)1.填表（从中我们看到海伦凯勒在遇到挫折时，克服挫折的勇气以及胜利后的喜悦）2.再塑生命的过程是一帆风顺的吗？(挫折——不能分清“杯”和“水”)3.海伦·凯勒成功的因素及海伦·凯勒在老师到来的前后变化。(莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱此后海伦凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱)4.由此我们可以看出海伦·凯勒和老师分别是怎样的人?(莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。)
六、归纳主旨，拓展延伸
1.为什么文章的标题为《再塑生命的人》，“再塑生命”的深刻的含义是什么？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
（1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
七、美句赏析
1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？
明确：这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作的细节描写，便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
2．“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
3.“正在此时，光明照在了我的身上”，这句话有什么深刻含义？
明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。
4.结合上下文思考：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”、“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。2.你还知道哪些身残志坚的名人
七、文章小结
本文叙述了莎莉文老师高超的教育技术，展现了作者求知的热情及艰辛愉快的生活经历，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
八、板书设计
【教学目标】
1.感知课文，品味重点语句，感悟作者思想感情。
2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。教学重难点：
1.揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。教学方法:启发式教法 课时安排:1课时
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