课文知识点试卷_课文知识点掌握
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五年级上课文知识点整理
第一单元 1 窃读记
1、作者（），作品（）。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的（）顺序。并插入两个场景：（）、（），细腻生动地描绘了“窃读”的（）与（），表现了“我”（）。文章主要进行了（）和（）描写。
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话是（）句，极其（）的说明了“我”（），体现了“我”对（）。
3、我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！这句话是课文的（）。快乐是因为：书给我带来（），害怕是因为：（）
4、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过（）的对比描写，趣味盎然地说明“我”为雨天能够有个充足的理由读书而（），更加表现出了“我”对（）。
5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
这句话中 “吃饭长大”指的是（），“读书长大”则是指心灵的成长（）。一个（）不断增长的人，才是健康成长的人。
6、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这句话用了（），“咽了一口唾沫”，具体描写出了此时的“我”尽管是（）、（），却感到（）的状态。表现出了“我”对（）。走遍天下书为侣
1、本文采用了（）、（）的方法。写了作者如果独自驾舟环绕世界，只带一本书的（）；并介绍了自己的（）。表现了作者（）；并告诉我们书可以（）.2、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这句话是（）句。（）地说明了书可以（）。表现了作者（）
3、这真像与另一个人同船而行。
这句话是（）句，也与题目《走遍天下书为侣》（）。（）说明了从不同的角度以不同的方式去读，书都是（）。表现了作者（）
4、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
这句话是（）句，也与“你喜爱的书就像一个朋友”一句（）。愈加说明了书可以（）。表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
补充第一单元词语
fàn wǎn
āi yōu
dào qiâ
jī â
diǎn jiǎo
chǎo cài
tiě guō
zhîu wãn
guì zǐ
suān tîng
bàn lǚ
hã zǐ
gǎn tang
lǎng sîng
líng qián
biān xiě
mǒu zhǒng
第二单元古诗词三首
绿：（）
还：（）意万重：（）
行人（）开封：（）
欲作：（）复恐：（）
临发：（）那畔：（）
聒：（）此声：（）
榆关：（）
1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都表达了作者（）。
2、《泊船瓜洲》的诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。（）
3、《秋思》的诗意：（）信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
4、《长相思》的诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。（）因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。梅花魂
1、课文共写了五件事：（）、（）、（）、（）、（）。表达了外祖父（）。课文的开头和结尾的关系：（），这种写法的好处是：（）。
2、课题的“魂”，指的是（）。梅花魂，即（）。梅花的精神就是（）的精神，这也正是中华民族的民族精神。
3、课文三次写到外祖父的眼泪，外祖父这三次落泪，都表明了他（）。
4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
这段是外祖父对我说的话，有三层意思：
一、赞美（）精神。
二、赞美了（）。
三、说一个中国人，要有梅花的秉性。这里不仅表达（。也是老人自己心灵的表白，（）。
补充第二单元词语
yúshù
húpàn
wãnzhàng
yīlǚ
mái zàng
xiāngchïu
sāi bāng
shânzhì
sīchïu
第三单元 9 鲸
1、这篇课文层次分明，条理清晰。课文从（）、（）、（）、（）四个方面介绍了鲸。
2、这是一篇（）。运用了许多（）。“它要是张开嘴，人站在它嘴里，„„还显得很宽敞。”（“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”（）“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，„„大肥猪那么重。”（）“有一种号称“海中之虎”„„吃光。”（）“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”（）
3、分析重点词：
须鲸主要吃小鱼和小虾：“主要”这个词不能去掉，因为它（）。用了这个词可以使句子更具（）鲸隔一定的时间必须呼吸一次：“必须”这个词不能去掉，因为它（）。用了这个词可以使句子更具（）
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起：“总是”这个词不能去掉，因为它（）。用了这个词可以使句子更具（）.新型玻璃
1、几种玻璃的特点和作用
（）的特点是自动报警，作用是防盗；（）的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；（）的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用；（）的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉；（）的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。
2、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是（），作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是（），作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
3、说明方法
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（）
临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（）
补充第三单元词语
jīngyú
zhūrîu
guîlǜ
lángxīn gǒu fâi
ǎi xiǎo
jiákâ
第四单元钓鱼的启示
1、从钓鱼中我获得的启示是：（）。
2、我的心情变化：得意——（）——（）——（）
3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
这句话中 “是”是（）的意思，“非”是（）的意思。捕捞鲈鱼的时间没到，（），就是错误的；而（），就是正确的。道德抉择就是这么简单。但要实践道德，放掉到手的鱼，就需（），所以是很难的。
4、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
这句话用了（）描写。从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很（）这条漂亮的大鲈鱼，舍不得放掉它。第二，父亲也在（）：放，还是不放？从“你得”中说明了父亲的（），也体会到父亲（）。
5、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这句话中诱惑人的“鱼”是指（）。举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱；过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔。落花生
1、《落花生》是一篇叙事（），采用（）的写作方法，通过赞扬花生（）的品格，告诉我们（）。表达了作者（）。
2、全文按事情发展的顺序写了（）。其中，（）是课文的重点部分
3、作者：（），现代小说家、散文家。
4、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
这句话运用了（）的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的（）。也表达了父亲希望我们像花生一样，做（）。
5、文中最后一个自然段在全文中起着（）的作用。补充第四单元词语
jiàn qǐ
yī mǔ
pǐn cháng
máo cǎo
第五单元：
汉字的演化：（）仓颉造字
第六单元地震中的父与子
1、在大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了（）。
2、“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这句话在文中3次（）。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。充分表现了（），赞扬了深厚的（）。
3.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”
这句话突出了父亲挖的时间长、过程艰难，说明了父亲（）和为救儿子（）.。表现了（）
4.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这句话是（）描写。（）地说明了父亲为了救儿子，（）。
5、“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 说父亲了不起，是因为父亲（）。说儿子了不起，是因为儿子（）。“精彩极了”和“糟糕透了”
1、这篇文章按（）顺序，讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的两个（），其实是两种（）。
2、为什么“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
幸运的原因：一是“我”有个常常（）我的（）的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是（）；二是“我”还有一个（）的父亲，他的（）。“我”能写出很多作品，出版、发行了一部部作品的力量，来自于父母（），所以我是多么的幸运。
3、在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
这句话的意思是我在成长过程中，在父母爱的（）下，不会产生（）和（），不断前进。
补充第六单元词语
luîshān jī
jíbìng
wǎlì
zásuì
lǒuzhù
sījī
zhìshēn
cíxiáng
第七单元 圆明园的毁灭
1、这篇精读课文采用了（）的方法，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者（），激发人们（）。作者是从（）、（）、（）这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。
2、为什么题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去？ 是因为把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，（更能激起读者的痛心与仇恨）。所以用了大量的篇幅写它辉煌的过去。
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！这句话出现在文章的开头。作者直抒胸臆，“不可估量”是说（）。圆明园是（），所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。运用一个（），直接表达了作者（）。
4、他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
这句话中“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。这段话生动地表现了（），激起了读者的（）和（）。狼牙山五壮士
1、课文按照（）顺序依次写了：（）五部分内容。表现了五壮士（）。
2、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话主要是（）描写，一个“走”字，体现出班长（），“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。“热血沸腾”是战士们的内心状态，“紧跟”等词，都说明他们和班长的想法是一致的。表现了五壮士（）。
3、顿时．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
这句话是（），把石头比作“雹子”（）地说明（）。这两句话充分体现出五壮士（）。
补充第七单元词语
huángdì hángzhōu pãngláidǎo yáochí sîngcí tǒngtǒng shānmiào xìnggě hǒujiào
第八单元七律
长 征
1、本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首（）。全诗生动地概述了（），赞颂了（）。全诗围绕（）展开叙述，以最后一句话作总结。是（）的结构。
2、红军不怕远征难，万水千山只等闲：这句话是全文的（），“不怕”、“等闲”表现出红军（）。红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸： “逶迤”和“磅礴”的（）手法说明（），“细浪”和“泥丸”的（）的手法说明其渺小，两种手法运用更显出红军的伟大，表现出红军（）。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
4、金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相（），既表达了（），又表现了（），体现红军的（）。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
5、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：这句是全文的总结句。“更喜”二字既是红军当时（），也是红军（）。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片（），同时（）。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。这两句诗采用了（）的手法。开国大典
1、本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民（），展现了（）。
2、课文按照（）叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
3、三十万人的目光一齐投向主席台。
这句话中“一齐”说明了人民群众的心是一致的，表达了（）。
4、两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。“光明充满了整个北京城”，不仅指（），而且象征着（）。这是群众心里的光明。
5、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
“五星红旗”代表（），五星红旗升起来了，代表（）。
6、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这句话运用了（）的写法，表达了人民群众（）。
补充第八单元词语
níwán
shānyá
mínshān
fùshǒu
máo zãdōng
zîu lâ
sǎng zǐ
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