论高校儿童文学教学的重要性_儿童文学中的教育作用
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论高校儿童文学教学的重要性
马娜薇
东北师范大学人文学院 英语学院
摘要：高校儿童文学教学在以培养合格人才为宗旨的高校来说至关重要，它是审美教育的途径，塑造健全人格的途径，也是培养儿童文艺人才的途径。通过儿童文学教学弥补应试教学的不足，培养全面发展，具有人文精神的人才。
关键词：高校；儿童文学；教学
Significance of Children’s Literature Teaching in University
Abstract: Children’s literature teaching in university is very important for university to cultivate new talents.It is a way to appreciate and create the beautiful;it is a way to build wholesome personality;it is also a way to cultivate literary and artistic talents.Children’s literature teaching in university can make up the deficiency of exam-oriented teaching, which is good for cultivating talents with all-round development and the humanistic spirit.Key words: universities;children’s literature;teaching
儿童文学是文学的一个重要分支，早在20世纪20年代初，文学大师郭沫若在《儿童文学之管见》一文中指出：“文学于人性之熏陶，本有宏伟的效力。而儿童文学尤能于不识不知之间，引导儿童向上，启发其良知良能。……是故儿童文学的提倡对于社会和国民，最是起死回生的良药。……”这段话充分肯定了儿童文学对儿童的发展乃至对社会的进步具有巨大的影响力。儿童文学教学在以培养合格人才为宗旨的高校中，尤其是以培养教育人才的高师院校中应当重要地位，然而事实上，高校儿童文学教学并没有得到应有的重视，正如鲁兵所说：“在我们的社会上，儿童文学好像不怎么引人注意，有些甚至轻视它，认为它不登大雅之堂，所以称之为‘小儿科’……”。（鲁兵，1982）其主要原因就在于对儿童文学教学的重要性认识得不够深刻。
一、高校儿童文学教学现状
在我国，高校儿童文学教学始于建国初期。1952年，在北京师范大学中文系钟敬文先生的倡导下率先在全国高校中成立儿童文学教研室。1977年恢复高考后，钟老又是第一个提出恢复儿童文学课程。尽管儿童文学教学已经走了半个多世纪的征程，但是其发展状况并不容乐观。北师大儿童文学博导王泉根教授说到“全国绝大多数高校的中文系、文学院没有专职的儿童文学教师。另有一些院校专本科、幼师的儿童文学课 全由一位教师承担，更严重的情况是一些师范院校的儿童文学课是一片空白！”（王泉根，2007）在国务院学位委员会于1997年颁布实施的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，儿童文学只是中国现当代文学二级学科下面的一个研究方向，由此，绝大多数高校的中文系、文学院没有专职的儿童文学教师，甚至根本不开设儿童文学课程就顺理成章了。
而“国际上越是文明发达的国家对儿童文学就越是重视，欧洲、北美、澳洲等地的许多国家以及冬亚的日本、韩国等，都普遍在高等教育中建立了儿童文学的研究和教学体系，形成了本科生、硕士生、博士生配套的完整的专业人才培养体系。”（陈艳秋，2008）基于这样的教学现状，笔者认为致力于儿童文学教学和研究的学者应该携起手来呼吁有关部门来关心和重视儿童文学教学的发展，因为高校儿童文学教学对于培养全面发展的人才来说尤为重要。
二、高校儿童文学教学的重要性与必要性
作为以培养人才为目标的高校来说，开设儿童文学课程不仅是重要的，而且是必要的。高校儿童文学课程的重要性与必要性主要体现在以下三个方面：
1、高校儿童文学教学是审美教育的途径
审美教育，即美育。美育是素质教育不可缺少的重要内容。可见，审美教育在进行素质教育的过程中，如果单纯地重视知识和技能的传授，不注重培养学生如何理解和感悟美的能力，那么学生就不会爱护和创造美，教出来的学生也许具备了一定的知识和技能，但不能称之为现代化人才。“我们现在实施素质教育，就是要走出唯德唯智的误区，充分认识到美育应是贯穿于整个教育过程的一种教育理念；它不是一般具体的教育，而是一种高层次上的文化素质教育。”（王颖，2004）儿童文学作品充满了幻想和爱，它所塑造的形象数不胜数，无论是美丽还是丑陋，无论是善良还是狠毒，无论是聪颖还是愚笨，无论是幽默还是木纳，这些形象都同样启迪读者的心灵，愉悦读者的性情，陶冶读者的情感，让读者难忘，这就是儿童文学作品的艺术魅力。儿童文学作品就是美的载体，高校儿童文学教学就是通过这个载体对未来的中小学教师，对未来的家长，对未来的儿童文学的研究者，对未来从事各行各业的人才进行审美教育，让这些高校学生更好地认识世界，改造世界。当他们为人师，为人父或为人母的时候，他们才有可能有能力利用儿童文学的经典作品所独有的美学特质让孩子们具有理解和感悟美的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“ 美能磨练人生。一个人如果从童年时期就受到美的教育，特别是读过一些好书，如果他善于感受并高度欣赏一切美好的事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。”
“儿童文学作品对人的审美引导是不容忽视的，它始于人类的童年，不知成就了多少颗伟大的心灵。它可能不会马上化为钞票，但它在人类文明发展史上的作用却是显而易见的。”（徐小凤，2008）
2、高校儿童文学教学是塑造健全人格的途径
丰子恺曾经把健全的人格比作一只鼎，真、善、美如同鼎之足，缺少一足，鼎一定不 能立稳，学生们的健全人格如同这只鼎，必然也包括这三要素。儿童文学教学在塑造学生们健全人格方面具有得天独厚的优势，它可以不通过枯燥的说教，强行的灌输，利用儿童文学作品这个载体，通过教师的诚挚讲解与分析，《岳母刺字》、《苏武牧羊》，就可以让学生们在愉悦中接受了生动的爱国主义教育；《蓝色的海豚岛》中的卡拉娜会教会学生们坚强、勇敢、乐观，尊重自然，尊重生命；《快乐王子》中的快乐王子让学生们体会到什么是自我牺牲的精神……好的儿童文学作品无疑蕴含着深奥的人生哲理和生命的价值，都在潜移默化地净化学生们的心灵，陶冶他们的情操，塑造他们健全的人格。学生们在儿童文学教学中，体验到的真、善、美内化于他们生命之中，成为其生命的一部分，3、高校儿童文学教学是培养儿童文艺人才的途径
高校儿童文学教学使学生们了解中外儿童文学发展规律，了解儿童文学欣赏与批评的规律和标准，培养了他们具有一定的鉴赏能力和批评能力，其毕业后一定会有一部分同学愿意从事儿童文艺事业，他们也许会成为儿童文学作家、教育家、图书工作者以及其它与儿童文学事业相关的工作人员。他们的儿童文学素养好与不好，对与中国儿童文学的发展与繁荣是有决定性的作用的。儿童文学作为关乎人类下一代文明素质提升的文学样态，具有一般文化产品所不具备或难以具备的社会价值，它的繁荣与发展关系到新一代的儿童在成长的过程中是否在他们的心灵深处留下真、善、美的坐标，充满对未来的向往和追求。只有真正懂儿童文学的作家才能从美学角度去探讨其艺术特征，创作出更多优秀作品供儿童欣赏与阅读；懂儿童文学的教育工作者才能更好地发挥它在培养儿童良好的道德修养中的作用；懂儿童文学的图书工作者等能够有意识地重视关注儿童文学的发展。在儿童文艺工作者的努力下，儿童文学必然会蓬勃发展，得到全社会的重视。
三、高校儿童文学教学的建议
高校儿童文学教学在提倡素质教育的今天，更加彰显其重要性。各级教育部门和各类师范院校，甚至各类综合院校的领导应该转变观念，充分认识到开设儿童文学课程的重要性和必要性，尽快将儿童文学纳入到有关专业的教学计划；教育部门应该尽快组织编写一套适合各阶层教学的规范化的教材；从事儿童文学教学的教师要有不抛弃，不放弃的敬业精神，重视和热爱儿童文学，大胆尝试多样化的教学方法，那么儿童文学教学一定会有更加美好的发展前景。
参考文献：
[1]陈艳秋.高等师范院校儿童文学教学现状探微[J].时代文学（下半月），2008(2).[2]鲁兵.教育儿童的文学[M].北京：少年儿童出版社,1982.[3]王泉根.学科级别对当今中国学术界的双重影响[N].中华读书报，2007－7－4.[4]王颖.英美文学作品教学中的审美再现[J].黑龙江教育学院学报，2004(1).[5]徐小凤.师范院校儿童文学教学中的人文回归.湖南科技学院学报，2008(1).
