康复训练对智障孩子的重要性_智障儿童康复训练原则

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探究康复训练对智障孩子的重要性

智障孩子是指智慧明显低于同龄人的一般水平，在成长期间适应行为方面有缺陷。这种缺陷可能是永久的缺陷，它既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障儿童可以经过康复训练来发展他的有限潜能，增加其独立及正常生活的能力。智障孩子因智力发展受到障碍，智力水平比一般正常孩子低。需要适当的教育及有系统化的训练，使其能独立的正常生活。假期间我参加了对7岁以下孩子的康复训练，通过系统的训练，孩子们的变化还是很大的，比如有些孩子之前不喜欢和别人交流，通过康复训练以后愿意和小朋友交流了，喜欢在一起玩。有些孩子走路走的不稳，上楼梯不能单独上的孩子，通过一个假期的训练，孩子们能大胆的迈开步子走了，能不借助外力上下楼梯了………通过康复训练，我认为在训练活动中必须把握好五个原则，这样才能使孩子们在缺陷方面得到更好的补偿。

一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则

以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练：还要在身心、智能方面进行开发训练；更要在生活自理，行为习惯，安全教育方面进行训练。使其得到发展。

二、坚持系统性，渐进性原则

通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼的相关活动，以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。

三、坚持因人实施原则

康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的智障儿童还必须有针对性。比如：小雨不能分辨颜色和形状，我们就要重点训练她对颜色和形状的训练：利用孩子都喜欢海洋球和爱吃水果的特点，让孩子们在吃和玩中认识了颜色。形状的训练我们结合实物认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、。

四、坚持强化性原则 康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。比如对孩子进行听觉训练 听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，训练听各种熟悉的声音。如打雷声、火车鸣笛、汽车鸣笛，训练听各种动物的声音。猫、狗、鸡，训练听辨各种人物的声音。老师、家长、小朋友的声音等，不断的强化孩子的记忆。

五、注意游戏性、趣味性的原则训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。比如教孩子洗手，洗脸我们可以分4个步骤：

1．让孩子看你洗手，洗脸，鼓励他模仿你的动作。

2．孩子洗手，洗脸时，要给予口头上的指导。如果他学会了，不再需要帮助和口头指导了，你要表扬他。

3．用彩色粉笔往孩子脸上涂颜色，让他照镜子看一看。洗脸后再让他照照镜子看是否洗干净了。4．在脸盆里倒上半盆水，让孩子自己洗手，洗脸，然后把水到掉。

总之，对智障孩子要做到早期发现，早期干预，0-

6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期；如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复，有利于智障儿童缺陷的最大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥、有利于其身心的最大限度发展，使其潜能得到最大程度的发挥。