六单元分析_第六单元单元分析

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语文七年级下册第六单元单元分析

在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是郑振铎的散文《猫》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》。这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。

本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、科学小品）。而且从文章的题材上也力求丰富多彩。古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材：

一、西方的纯粹的动物小品，它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。比如，七年级上册选编的法布尔的《绿色蝈蝈》、本单元选编的布封的《马》等；

二、反映人类与自然的关系的文章，它们一般不会脱离环境，单纯地描摹一种动物，项是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇。比如郑振铎的《猫》等；

三、借物喻人的文章，它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的情感，折射人生的思考，比如，牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等。

本单元力求囊括这三种题材的文章，为学生提供一个相对完整的认识。教学这个单元，教师可以从以下三个方面把握教学重点。

一、情感、态度、价值观方面。1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。《斑羚飞渡》中斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让人类反思自己对生命的践踏。启发学生从自然中感悟生命的可贵，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征服自然。如布封的《马》，通过对两种生存状态下马的特点的比照，再一次将人与动物的矛盾关系摆到我们面前：

3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。生命是相通的，在动物身上也可以曲折地反映出人类的理想和追求。作者将自己对现实的不满、对理想的憧憬寄托在动物行为的描写之中，或者说，作者善于从动物身上找到人类高尚品质或卑劣的品性的参照物，以动物为镜子，反观人类的言行。

二、知识和能力方面。1．积累生动的词语和优美、深刻的语句。本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。2．提高对不同体裁文章的整体感知能力。本单元课文的风格不同，体裁多样，教师应注意培养学生对不同体裁文章的整体感知能力。比如，对于《珍珠鸟》《华南虎》这种以情感取胜的散文、诗歌，教师应引导学生把握文章的整体感情基调和作者的思想走向；对于《狼》这样简易的文言文，应强调把握文章的主要情节；而对于《马》这种有一定说明性的文章，则应该引导学生把握马的品格特征。一反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。

三、过程和方法方面在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

课时安排：计划12课时

《猫》2课时

《斑羚飞渡》2课时

《华南虎》1课时

《马》1课时

《狼》2课时

作文2课时

综合性学习2课时