为中华之崛起而读书_1为中华之崛起而读书

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为中华之崛起而读书

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这一誓言的原因。教学重、难点

在阅读中能深入地体会人物的思想感情。课前准备

1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。

2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。教学课时：3课时 教学过程

第一课时

一、导入

有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；是他，在民族面临重大苦难之时挺身而出；是他，在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他降旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上。他就是——周恩来！周恩来这个名字，陪我们走过了一百零五年的风雨历程，在他逝世几十年后的今天，我们依然深切地为他的精神所打动，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！

了解周恩来同志的生平事迹

1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。

2、周恩来同志能为共和国的成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向。

二、提示课题，范读课文

1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。

2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。

3、教师范读课文。

三、初读课文，学习字词

1、学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

2、自学生字，读准字音。

3、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。

第二课时

一、复习引入

1、听写本课中由生字组成的词语。

2、说说课文写了哪三件事。

二、分段朗读，体会思想感情

1、学习课文第一部分。

a、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。

b、同座位的学生练习分角色朗读课文。

2、学习课文第二部分。

a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。

想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么？

学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。

b、联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。

c、思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。

3、学习课文第三部分。

a、练习分角色朗读课文。

b、利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。

c、分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。

d、再读课文，说说作者为什么在写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。

4、学习课文第四部分。

三、联系全文，深入思考

1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

第三课时

一、拓展阅读，理解诗句

1、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。

2、学生自由读“阅读链接”中的短文。

3、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。

4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。

二、自主习作，小组交流

1、自拟题目，把自己阅读 “阅读链接”后想到的写下来。

2、把自己写的内容在小组内进行交流。

三、布置综合性学习

1、我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。

2、分小组，说说你想了解哪些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。

四、布置课后作业。

1、讨论：我为什么而读书？

2、抄写本课的生字词。

3、完成课后练习第三题。