12册语文第二单元改过备课_第十二册第二单元备课
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语文综合实践活动2
第一课时
【单元回顾总结】
一、回忆一下，在这一单元我们学习了哪几篇课文？
在这一单元，学习了两篇精读课文《唯一的听众》，两篇略读课文《永生的眼睛》、《暴雨筛》
二、这四篇课文有什么相同与不同之处？
（一）翻阅这三篇课文，进行思考、回忆。
（二）小组同学之间互相交流自己的意见。
（三）全班交流，教师进行疏导。（可从以下及点进行总结，仅供参考。）
相同之处:（内容、情感、主题、表达方法）
1．这一单元都是从具体的事件来表现主题的。
2．这一单元在引导我们生活对人生的一种感悟。人与人之间需要关爱，需要无私的奉献，人生的成功需要坚强。
3．课文的主要内容都是围绕题目展开的。文章的题目都蕴涵着比较深刻的含义。不同之处：
可以引导学生从每篇课文的内容、主题、表达顺序、方法等不同的方面去总结。学习本单元的阅读方法，独立阅读短文。
【独立阅读实践】
第四题；听老师读一段话，然后按要求作答。
1．2．
3． 师读一段话。根据内容，选一选，并说明理由。选完后再读一读。体会怎样在听的过程中提取符合要求的信息。（听的能力的训
练。
第五题：阅读短文，读一读，想一想
1.阅读《学习写读书笔记》
（1）默读短文《学习写读书笔记》，边读边思考：你有哪些收获？
（2）画一画
（3）展示：短文先写了什么？（学习写读书笔记的好处）然后写了什么？（读书笔记的3种写法）
（4）结合实际，说一说你喜欢或经常使用哪种读书笔记的方法？
1.读《一本叫人大开眼界的书》
a)
b)
c)
这是哪种读书笔记的方法？（读后感）短文都依次写了哪些内容？ 结合第一篇文章中读后感的写法比较这篇读后感，有什么感受？1
（一）语交际的题目要求：
无论是在课内还是在课外，你一定读过不少好书籍、好文章。在阅读过程中，你一定会有各种各样的体验。例如，文章所描写的事情感动了你，文章中任务的语言、行动打动了你；作者巧妙的布局谋篇、恰倒好处的谴词造句启发了你；文章唤起了你的想象与联想，或是给你带来了一些困惑„„请选择其中的一个话题跟同学们进行交流。
交流时，首先说清楚书籍（或文章）的名字。
（二）口语交际课的设计过程
1.布置任务
学生提前准备：选择自己读过的印象最深的文章，针对某一方面谈自己的感受。
2.激情，引导表达：同学们你们读过许多中，你们愿意将自己的阅读感受说给大家听吗？
3.你可以参照《一本叫人大开眼界的书》那样组织语言。
3．小组交流
4.全班交流
在小组交流的基础上，再组织全班交流。（提示学生：注意倾听别人的发言，有不同意见要等别人发完言后，再发表自己的意见，发表自己的意见时一定要注意礼貌。）
5.教师小结：
（在活动结束时，教师针对这次活动的情况进行总结，并将单元的读后感表达方法融入其中）
【习作训练】
一、习作准备：让学生回顾自己喜欢的一篇文章或者一本书。
二、习作要求：
选择自己喜欢的一篇文章或者一本书，认真阅读后，写读后感。
三、习作指导。
1.读《一本叫人大开眼界的书》心脏的秘密有感这篇文章。思考是怎样写的？
2.交流课前准备，指导选材感点
认真思考：你读的那本书或文章的内容是什么？那一方面的感受最深？（事件、人物、作者巧妙的布局谋篇、恰倒好处的谴词造句启发了你；文章唤起了你的想象与联想，或是给你带来了一些困惑„„）
3，你打算怎样将感受表达得既具体又深刻？（先叙后议或加叙加议等，但是都要以议为主，以叙为辅）
（1）同学之间互相交流，拓宽选材面。
（2）教师总结，激发学生的热情。（把学生引入不同的视角）
（3）列习作的提纲。
第一题：看拼音写词语
1.自己看题目要求独立完成。
2.在全班订正答案。
注意引导学生观察比较区分汉语拼音容易混淆的，汉字容易写错的，词语中的字容易写成别字）
二、根据句子内容填上用指定的字组成的不同的词语。
本题的目的是字义的拓展
1． 读一读“赴”和“授”这两个字
2.想一想都可以组成哪些词语？（扩词训练）
3．读一读句子，想一想句子表达了怎样的意思？
4． 选择哪个词比较合适？为什么？
5． 填上所组成的词，看看是否符合句子的意思，是否符合平时说话的习
惯。
6．教师小结：要结合语言环境组成合适的词。
三、按要求写句子
1． 扩句
（1）读题目要求
（2）想一想可以在哪些地方进行扩写？
（3）怎样扩写符合事物的特点？
（4）进行扩写
（5）比较两个句子，有什么不同？（具体、生动，渗透习作中的语言
描写要这样）
2．缩句
回忆上半学习是怎样学习缩句子的？
读一读句子，缩句。
缩完后再读一读，看一看是否还能缩的词语。
继续缩。（要保证表达完整的意思）
【修改赏评习作】
1.自我修改。
（1）宏观修改：首先看看自己的习作中有没有与题目要求无关或关系不大的内容，把这些内容删掉。
（2）微观修改：再看看自己的习作中有没有错别字、用错的词语、标点或不具体的内容进行修改。
2.小组交流。
小组同学互相传看习作，互相修改习作。
3.赏评修改。
（1）欣赏几位同学的习作，提出优点和不足。
（2）针对不足提出修改的意见。
