幸福教育 为每一名学生的终生幸福奠基_为学生一生的幸福奠基
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幸福教育 为每一名学生的终生幸福奠基
近年来幸福这一词汇被越来越多的人提起，幸福广东、幸福贵州、幸福抚顺······一连串的幸福透露出人们对幸福指数的渴望与期待。的确，随着经济发展脚步的加快，人们对幸福的期待也越加强烈。
十年树木，百年树人。教育关乎国家和民族的前途命运，教育作为一种培养“人”的活动，首先要关注人的幸福，尤其应该关注学生的幸福。作为教育场所的学校幸福教育的根本任务，就是培养学生理解、感受、创造幸福的能力。因为幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。费尔巴哈认为：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。”
在我们中山区就有一所以幸福教育为根本教育目的的学校——大连市第三十五中学，在王东校长的带领下，学校积极构建和谐校园，营造幸福氛围，让每一名教师在工作的时候都能享受幸福，成为教育的传播者，让每一名的学生都能享受学习的快乐，成为幸福教育的体验者。35中学这种以幸福教育作为对学生终极关怀的做法，符合人的本性，符合教育目的，符合社会的使命。面对未来发展，全体35中学的教职工正为让学校成为学生幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景而不懈努力着。
—— 引言
幸福的管理 做幸福的引领者
随着经济与社会的发展，教育竞争也在进一步的加强，人们对优质教育的需求也更为迫切。面对学校的现实条件，加快自身发展是各个学校需要思考和研究的。如何在学校快速发展的同时，所实施的教育能让学生受益终生，是每一个教育管理者所思考的问题。
带着问题的思考，35中领导班子秉承“天下大事，必做于细’的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，以“幸福教育”为切入点，在事关学校发展的每项工作上用高度的责任感，以精雕细琢的态度，树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，使学校上升到一个新的更高的水平，走向内涵发展的快车道。内涵发展是学校发展的内驱力，内涵发展是一种追求质量的发展。
2010年9月，35中学新校舍投入使用，给学校的发展带了新的契机。面对学校未来发展，校领导遵循教育客观规律，整合学校现有资源，本着对学生高度负责、对教师高度负责、对学校高度负责、对教育高度负责的态度，对学校做出科学的定位，制定出稳妥可行而又积极进取的科学规划。树立了以文化引领学校发展的办学思路；确立了以平民教育为根本，以幸福教育为核心的教育理念。
王东校长倡导“人性化管理”。他认为：“人性化管理”是管理者对被管理者充分尊重、理解信任与关心以及思想沟通、情感交流的过程。人性管理能使管理者与被管理者之间形成一个和谐幸福的群体，并确立统一价值观，使师生迸发出忘我的学习、工作热情和高涨的敬业、创业精神。
赋予人情味的、高层次的“人性化管理”能够充分调动全体师生的积极性。在工作中，校长把权力下放，认真听取其他干部意见，让每一名班子成员都能发挥引领作用，构建了一个和谐温馨的教育团队，产生特有的凝聚力，使团队成员将个人的爱好、特长和能力发挥尽致，实现1+1＞2的效果。学校每一名班子成员都能以身作则，发挥模范带头作用，调动教师的积极性，营造一种轻松愉悦的氛围，在润物无声之中，影响着班子成员之间的和谐相处，影响着每一名教职工的幸福感，让每一名教职工都能感到身心愉悦。
一流的领导团队，才能构建一流的学校。一流的领导团队首先应当是平民化的团队，能够俯下身来深入群众，和教师交朋友。2009年伊始，学校在教师中倡导教育博客，领导班子带头开博，现在全校教师全部建立了自己的教育博客，学校建立了教育博客圈，很多学生
在老师的影响下也建起了博客，教育博客是教师专业发展的一个很好的工具，它实现了教师与资源建设的共生、共长；提升教师个人的自我反思能力；形成团队同伴互助的氛围；体现专业研究人员的引领；为记录教师专业成长足迹，提供了氛围和环境。在这个平台上，教师可以随时将自己的教育教学叙事、教学反思、教学研究及时地通过博客发表，对教师自身的成长起着莫大的推动作用。零距离的交流使干群之间，师生之间更加的亲近。
学校的发展应该是广大师生共同完成愿景的过程。校领导在认真分析自己的角色定位后，以一种责任、一种使命付于实际行动，在教师心目中形成不言于口的认识与感悟。他们就像幸福的使者，在积极传递幸福的同时，使自己的办学理念为广大师生所认同，让教师、学生的个人愿景和学校的组织愿景达成一致。在认真与班子成员及教师分析学校实际情况后，学校提出了：让每一个人都能幸福成长，为学生的终生幸福奠基的办学理念。以此制定学校教育发展规划，人才规格的培养规划：以人的发展为出发点，也以人的发展为归宿，追求以学生终生幸福发展为目的，以教师发展为前提，以学校发展为保障，最终实现学生、教师、学校三位一体联动发展。
幸福的教学 做幸福的传播者
幸福教育应是幸福人办的教育，教师在享受快乐、享受幸福的同时把教育工作做好，是对学生、对社会的一种高度负责。教师的教育幸福不仅关系到教师本人职业生活的幸福，也关系到学生的幸福。
“创造幸福人生，实践幸福教育”，一直以来就是和谐、自主、人文的35中人的价值追求和教育理想。行动源于观念，因此深入学习幸福教育的理念成为35中教师专业成长的必修课。学校通过自主阅读、博客交流等个性化方式和资料学习、笔记撰写等统一化要求的相互结合、相互促进，使幸福教育的理念不断深入人心，使教师职业幸福的指数不断得以提升，从而不断地向“教师幸福地教，学生幸福地学”的目标迈进。
——提高教师人文素养 构建新师德主渠道没有幸福的教师，就没有幸福的学生，同样没有教师人文素养的提高就不会有学生人文素养的升华。教师的幸福感从哪里得以实现，应当从自身素养的不断提高、从工作与事业的不断进步中体验人生的快乐与幸福。35中学在实施的新师德计划中，从教师人文素养入手，使学校教师具有深厚的人文底蕴，高尚的人文情怀，提高教师的育德能力，适应新课程趋于综合化的变化，生成自己的教育思想，达到提升教师个体素质的目的，并且通过教师水平的提升带动学校的进一步发展。
学校通过组织教师学习《教师人文素养的新修炼》等材料，开展教师读书交流会等形式，使教师不断的充实自己的人文知识，不断提高自己的人文精神。学校利用教师节做平台，重新温习教师誓词，增添使命感。依据学生搜集的“最喜欢教师说的话”开展“微笑服务”“无批评周”活动。学校每月推荐一篇提高教师人文素养的文章，教研组利用每周教研活动时间组织教师学习。而且倡导每位教师每月在博客上发表一篇学习体会。学校还对学生进行师德状况调查，在学生中征集“最喜欢老师说的话”这一活动，挑选有代表性的话语印发给教师。学校把一系列“教师人文素养提高周”活动，形成三十五中学的师德师风考评量化表制定并出台班主任培训制度，编辑《大连市第三十五中学教师人文素养提高学习材料集》，作为教师人文素养提高的有效平台。
——高效地校本研修 打造研究型幸福教师 35中学坚持校本培训，让教师在不断成长中体验幸福的快乐。通过分层培训，自主培训，专家讲学，校际交流，业务竞赛，教学管理与评价等推动教师发展。几年来学校30多名教师在区级教学比武中获奖，5名青年教师在市绿洲行动校教学比武赛中获一等奖，一名教师获国家级比赛二等奖。教师在不断成长的过程中获得了成功的幸福感。
学校以“做研究型教师”、“小课题研究”为抓手，增强校本教研的实效性。在校本教研活动以“提高课堂教学效率”、“做研究型教师”的科研课题为牵引，以实现教师教学行为
改进促进学生学习方式的转变为实施点，以课堂观察为技术手段，各教研组备课组梳理教学中存在的主要问题，确立了本组内的研究课题。每次的教研活动，各教研组、备课组围绕着本组的研究课题，分阶段确立好研究主题，通过学习研讨，探索开展课题研究的操作内容和实施策略。目前，学校共有7个教研组确立了9个研究专题，学校80%以上的教师启动了“小专题”研究。这些教研组内的课题确立与研究，使教师的发现问题、解决问题的针对性更加突出，校本教研的实效性得以凸现。教师对于教育教学问题 “学得透，研得深，做得实”，真正走上了“学、思、行”合一的科研之路，成为研究型的幸福教师。
在35中，学校领导这样对老师说：“把一流的学生培养成一流的人才，那是三流的老师都做得到的，而把二流甚至是三流的学生培养成一流的人才，那才是一流教师能做到的事情。”后进生的不断进步，也会让教师有了充盈的事业成就感，幸福感。学校通过不断提升教师个人价值，满足教师的实际需求，使教师在职业中体现价值最大化，让教师成为一名幸福的传播者。
幸福的学习 做幸福的体验者
幸福是人的物质需求和精神需求得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐与人格充盈的完美状态。幸福教育就是以人的幸福情感为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福享受幸福的人。幸福，既是教育的最终目的，也是贯穿于整个教育过程的。35中通过教育，为学生创设快乐学习、幸福生活的精神家园。
在35中学，学校把幸福教育作为学生一种能力，作为感谢生命、感受快乐、完善自我、调节身心平衡、调节人与社会平衡的能力。学校通过与各学科的知识点相结合，利用传统节假日，搭建学生社团平台，提高学生理解、感受、创造幸福的能力，让学生在学习与成长中，成为一名幸福的体验者，为学生拥有幸福的人生奠定基础。
——幸福课堂 享受学习快乐 课堂是教学的主阵地，也是幸福教育的重要场所。没有幸福的课堂，就没有幸福的教育。面对学生在课堂中普遍存在的“低着头，板着脸，听不懂”的现象，35中提出了“让学生抬头、让学生微笑、让学生有所作为”的课堂“三让教育”。学校请专家讲解高效课堂，会诊教师课堂教学，开展有效提问的研讨，通过学习研讨和不断实践，逐步提高课堂效率，让更多的学生获得成功的体验。大力推广符合本校特点的“学情分析、预设学案、小组合作、师生归纳、当堂检测”五步教学法，让学生听得懂，学得会，在获得知识的同时收获快乐和自信。学生从“低头”到“抬头”是自信树立的过程；学生由“板脸”到“微笑”是体验快乐的过程；学生从“听不懂”到“有所作为”是激励进步的过程。学校要求教师要善于发现学生的进步，分享他们成功的喜悦，回应学生成功的情感反应，让学生在不断成长中享受幸福。在35中学的课堂上，我们看到的是这样一幅场景：教师在饱含激情的用心讲解，用富有针对性的授课方式，引领学生走进知识的天地；学生时而脸含微笑的点头首肯，时而随着教师的引领若有思考，从过去的被动学习转换为现在的主动发现问题，学会学习，真正成为课堂的主人，体验到学习是快乐的，成长是幸福的。
——多元课程 理解幸福 理解幸福的能力就是具备正确的幸福观，不断充实正确关于幸福内涵的能力。幸福观是人们在幸福的追求和享受中所持的观点和看法。为此，35中学精心选择校园文化载体，面向全校师生征集校本课题，在广泛争取意见的基础上确立了自主健体、入学毕业、生活科技、文学赏析、节日文化等10大类30余门校本课程。学生在三十五中的三年必修的精品和特色校本课有《诗歌诵读与鉴赏》、《名著赏析》、《节日文化与学生素养》、插花艺术、入学毕业课程、FLASH制作MTV、英文影视欣赏、音乐电影欣赏、科技制作、书法、跆拳道等校本课，这些课程都会在不知不觉中对学生的精神世界产生积极的影响，在树立正确人生观的同时，引导学生热爱人生，满怀信心对待生活，让学生从课程化的活动中领悟什么是人生的真正价值，进而能够勇于进取，不懈追求，让学生真正理解幸福。
——节日舞台 发现幸福幸福每时每刻都在我们身边，关键是如何去发现它，感受它。
艺术家罗丹曾经说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”35中学以特色校本课程《节日文化》搭建发现幸福的平台，精选了节假日资源，有中国传统节日：中秋、端午、重阳等；有外国节日：感恩节、圣诞节；有重要纪念日：国际地球日、国际禁毒日；还有教师节、母亲节和学校自己的诗歌节等。如重阳节，由历史组、语文组和体育组共同完成学生发现幸福之旅。历史组向学生介绍节日的由来、风俗习惯等，并负责在初一的学生中组织手抄报的展览与评比，通过这种方式让初一的学生了解重阳节的历史；语文组负责在初二的学生中组织有关“重阳”的诗歌背诵比赛、在初三的学生中组织有关“孝敬老人”的主题演讲，体会“孝”的中国文化的精髓。重阳当天，由体育组组织学生的登高比赛，让孩子了解“重阳”的习俗与文化。诗歌节中全校师生海选35中校园诗人，优秀的作品将在学校诗歌走廊展出一年。众多的节日中的点点滴滴，汇聚成一股幸福的源泉，让学生在感受幸福的同时发现幸福、感觉到值得珍视和回味的美丽人生，体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的幸福感。
——校园社团 创造幸福 一个人的幸福主要还是靠他自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。培养中学生创造幸福的能力，要加强中学生道德人格的塑造。亚里士多德说过“幸福即是某种德性。”可见，幸福问题和品德息息相关。近年来，35中积极围绕中山区提出的“三新工程”（新德育、新师德、新学校建设），认真探索德育工作的新途径，把学生社团建设作为德育工作的新抓手，通过丰富多彩的社团活动促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。建立了专门的领导小组，由专人负责，制定工作制度，规范社团管理。健全各类社团组织，如：文学社、校园广播站、记者团、科技社团、舞蹈、拉拉队、合唱、乐器及跆拳道等体育类社团组织。每个社团成立后，选出团长，尝试让学生自主管理。发挥学生的自主、管理、协调、创新等综合能力。给他们提供施展才华和自主发展的活动平台。建立了“社团天地”展板，定期出版校刊、校报，间周一次校园广播。发挥互联网宣传功能，充分展示学生社团的活动风采。在学生社团建设过程中35中注重创新，注意培育特色，提升社团层次，坚持打造精品社团。学校注重对学生进行道德品质教育，抓住生活中的每一个契机，培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯，引导学生做善于交往的人。重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，以幸福教育为主线，让幸福的德育融入于学生快乐的生活中，充分发挥学生的自主权，让学生在创新中创造幸福。
辛勤的付出，必有丰硕的收获。在新校舍建成的短短两年时间里，一个又一个的成绩让35中人感受着收获的喜悦，体验着成功的幸福。学校先后获得了全国青少年五好小公民主题教育“我是90后”读书征文活动示范学校、全国教研先进单位、大连市交通安全学校、大连市首届青少年英语记单词大赛最佳组织奖、中山区精神文明先进单位等多个荣誉，科技社团获15项国家专利，文学社团在各级各类报刊杂志发表作品过百篇，有50多篇教师论文、教学设计获得全国各级大奖。
一座座奖杯，一张张证书，就是对35中人近年来辛勤付出的最好诠释。新世纪赋予教育新的机遇与挑战，新的机遇和挑战催人奋进，新的目标和征途令人振奋。我们有理由坚信，35中学定能扬起理想的风帆不断远航！在幸福的道路上，实现现代化育人目标。面朝大海的三十五中学也必将迎来属于自己的“春暖花开”！
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