五年级下册第7单元人物一组_五年级下册第七单元日

五年级下册第7单元人物一组由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年级下册第七单元日”。

《人物描写一组》教学设计

教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学过程：

一、导入

在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长„„这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

2、思考：谁给你留下了深刻的印象，你想重点研究谁？

3、检查字词掌握情况。

破绽

咕咚

监生

侄子

郎中

媳妇

辉煌

风骚

祖宗

可怜

手帕

师傅

包袱

诈骗

穿梭

标致

气派

打量

发怔

扳不动

露馅儿

精神抖擞

膀大腰粗

敛声屏息

放诞无礼

4、自由组合学习

汇报：谁给你留下深刻印象，你想重点研究谁？

根据自己最想研究的人物找各自的小组，分为“小嘎子、严监生、王熙凤”三个组。

三、品读感悟

1、再读课文，思考你所研究的人物给你留下了怎样的印象，文中是怎样去表现这些人物特点的，运用了哪些写作手法？小组内讨论，梳理问题答案。

2、小组汇报交流，随机研读。

（一）研读“小嘎子”，体会特点（1）争强好胜、机敏、富有心计

A、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

B、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

（2）动作描写表现人物特点

作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。

（3）小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了胖墩儿的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。

A、“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。）

B、小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。）

（4）想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。

（5）通过刚才会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

___________的小嘎子 ____________的小胖墩儿

小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

（二）研读“严监生”，体会特点（1）吝啬鬼

A、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

B、众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（2）动作、神态描写表现人物特点

A、他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。B、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（3）如果你就站在严的床前，你会对他说什么？

（4）了解世界著名吝啬鬼形象：莎翁──夏洛克、莫里哀──阿巴公、巴尔扎克──葛朗台。

小结：《临死前的严监生》虽然只有短短三百多字，但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象，作家运用了动作描写、神态描写，特别是如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

（三）研读“王熙凤”，体会特点（1）A、性格放纵，不拘小节

我来迟了，没得迎接远客！”（语言描写）B、八面玲珑，圆滑之至

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（语言描写）

C、虚伪、善于见风使舵

“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打。”（语言描写）

D、炫耀地位和权势、做表面文章

“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”（语言描写）

（2）外貌、动作、神态描写表现人物特点

A、这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

B、这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下 C、说着便用帕拭泪。

D、熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打！”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好，也只管告诉我。”

（3）课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点，二是从侧面（林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价）很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

小结：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

四、小练笔

人物“素描”：选择几种描写手法刻画你熟悉的一个人，体现出他的特点。

五、拓展阅读

推荐书目：《小兵张嘎》、《儒林外史》或《守财奴》中葛朗台临死前的片段、《红楼梦》有关章节。