第二单元 美与丑_第二单元美与丑教案

第二单元 美与丑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二单元美与丑教案”。

第二单元

美与丑

主备人

赵春玲

单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《丑石》《寓言二则》《做一个最好的你》三篇主体课文和《有些人》《丑公主》两篇拓展阅读课文以及日积月累、综合实践活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1.学会本单元生字、新词。

2.通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3.掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4.整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元教学重、难点：

1.进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2.阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。单元教学用时：

10——12课时

丑石 2课时 寓言二则 2课时 做一个最好的你 2课时 有些人 1课时 丑公主 1课时 日积月累 1课时 综合活动 2课时

丑石

教材分析：

贾平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”让人悟出了关于人的丰富的价值观念：美与丑，有用与无用，崇高与世俗，坚韧与曲解等。文章篇幅短小，语言朴实。教学本文时，应引导学生反复研读，加深对内容的理解和体验。从而获得一定的思想启迪。教学目标：

1.识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；

2.理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；

3.分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教学准备：

搜集资料，了解作者及写作背景 教学重点：

1.把握内容和主题；

2.理清思路和线索；

3.探究作品的思想感情。课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

师：人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都有一时一地的感受，美好的事物常被作家所赞美，丑陋的事物往往受到人们的抵触、唾弃，甚至咒骂。贾平凹的作品《丑石》中有这样一块石头，它既不是用作雕砌琼楼的汉白石，也不是用作精美装饰物的玉石，而是外观有着无可言表的丑陋的石头。面对这样一块石头，作者有着怎样的情感态度呢？现在让我们一起走进贾平凹的《丑石》。

板书课题《丑石》

二、交流资料，了解作者

作者介绍：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。其散文可以归为情绪小品、场景小品、人物小品、随笔和风物小品这五类。«丑石»发表于1981年，是一篇意蕴深厚、极具警策力的佳作。

三、初读课文，整体感知

1.生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。2.检查初读情况

开火车读

黑黝黝 掮来 浣纱 繁衍 枝蔓 膝盖

翘望 憧憬 陨石 錾 庇覆

3.指名分段朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们自由朗读课文。

五、布置作业 1.熟读课文

2.抄写生字词

第二课时

一、导入：上节课我们初步了解了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、精读课文。

1.迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)

先写了丑，又写了美。

2.速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？

从三个方面回答

A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）； B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；

C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3.外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。

4.师：总之，它不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

5.“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？ 6.“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

（结合上下文看）

这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。

7.作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

师：这叫做“先抑后扬”。作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。

8.那么这样写有什么好处呢，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

9.分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?

“世有伯乐然后有千里马”

三、总结归纳：

这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

四、布置作业：

本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

课堂练习

一、根据拼音写汉字

xián ___ 弃 kē___破 diāo___刻 zhòu___骂

遗hàn ___ léng___角 台jiē___ 细nì___

二、多音字

（）（）（）

磨 翘 蔓

（）（）（）

三、形似字注音组词

陨（）______ 捶（）______

损（）______ 锤（）______

板书设计：

丑石

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞 教学反思：

寓言二则 东施效颦

教材分析：

本文出自《庄子 》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。教学目标：

1.通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2.掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

3.激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点：

1.认识什么是真正的美。

2.掌握文中重点实词的意义。

3.理解寓言的寓意。

4.熟读成诵。教学难点：

1.将所学的寓言扩展并活学活用。

2.体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。学情分析：

学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。教具准备：

1.布置收集课文的有关资料。

2.布置预习，作好自读笔记。教学过程：

一、导入新课：

同学们，在第二单元的学习中，我们将共同探究“美与丑”这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一则寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

板书课题：东施效颦。

指名提示“颦”的写法。齐读课题。

二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，了解庄子，丰富相关知识。

三、自选方式读课文。

四、全班交流预习情况：

1.指名读课文，认真听。

互评，纠正字音。

2.交流预习中发现的难词。

（教师指导学生读准音，理解意思。）

颦

挈

亦„„

3.小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

4.看译文与原文对照，解重点词语的含义

颦：皱眉

挈：带领

亦：也

5.根据你的理解复述课文。

四、深入理解课文：

1．课文里有两个人作出“颦”的表情，分别是谁和谁？

西施和东施“颦”的原因和结果分别是什么呢？勾画有关语句。

汇报交流

西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

出示

西施美：

“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”

（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说。

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

出示：

东施丑：

“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

（3）再读句子，试着读出东施的丑 2.西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

组织讨论，交流。

3、最后一句话怎么理解？

4、你想对东施说点什么呢？

五、从这个故事中你受到什么启示？

（点明寓意：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。）

请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的美？”

六、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

七：布置作业：

背诵《东施效颦》，预习《楚王好细腰》

板书设计：

东施效颦

《庄子》

西施（美）病 而颦 东施（丑）见 亦颦

（刻意模仿——适得其反）

第二课时

教学内容：

复习并背诵《东施效颦》，学习《楚王好细腰》 教学过程：

一、复习并背诵《东施效颦》。

二、导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

三、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

四、自选方式读课文。

五、学习《楚王好细腰》 1.学生自读《楚王好细腰》。自读自悟，读懂、读通每句话。

2.检查字音

好 胁

期 黎

六、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。1.自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。2.集体交流：

（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子：

“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”

你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。

（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？

（4）你想对楚王和大臣们说什么？

小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？

2．此次减肥的效果如何？

3．请你给文章续写一个结尾。

七、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

八、升华延伸

你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写。

其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

九、检测： 检查背诵，交流理解，体会寓意。

十、布置作业:

1.背诵、默写古文。

2.推荐阅读《邯郸学步》

板书设计:

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色

（起因）

（过程）

（效果）教学反思：

做一个最好的你

教材简析：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。教学目标：

1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：

教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。教具准备：

小黑板 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

读课文，整体感知 教学过程：

一、导入：

有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。

教师：有类似心理状态的同学请举手

板书课题：做一个最好的你

二、初读课文

自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

三、检查自读

1.指名朗读课文，正音。2.指名归纳课文主要内容。

四、探究学习 1．第一自然段

指名读，说说明白了什么？

师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。

师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。3.有感情地朗读课文

五、布置作业： 1.熟读课文 2.抄写生字词

第二课时

教学内容：

深入理解课文 教学过程：

一、朗读课文1～3自然段

二、继续探究课文

1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？

2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？

我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？ 3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？ 学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？ 4．在你失去信心时你是怎样做的？ 5．结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法？

谁愿仿写？

三、总结归纳，深化主题：

师：送同学们一句老师写的话：

“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！作业设计：

1.背诵课文最后一段

2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

板书设计：

喜欢自己

做一个最好的你 做好每一件小事

（自信）为自己喝彩

再坚持一下 教学反思：