草原公开课_草原公开课教学实录

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16、草

原

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，背诵第一自然段，体会草原的景美、人美，体会蒙汉情深，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。2.初步了解情景交融的写作方法的巧妙。教学重点难点：

能有感情朗读课文，体会草原的美，蒙汉情深。教学过程：

一． 激趣导入，直奔主题

课件出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 提问：什么地方才有这样的景色？

师：我们今天要学习的这篇课文就是《草原》，你们到过草原吗？想去欣赏草原的美丽风光吗？那我们就随老舍先生一起走进草原吧。二．自读课文，思考回答

课文从哪两个方面描绘了草原的美？

自然美 人情美

三．想象画面，感知景美

1.草原的景色到底美在哪里呢？请同学们默读课文第一自然段，一边读一边想象草原的美景，把你感受最深的语句画下来。

2.交流：

A “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）这句话写出草原美在哪里？（板：绿 辽）（2）从哪个词语感受到的？（一碧千里）

（3）“一碧千里”在你的脑海中是怎样的画面？（4）太妙了，你体会的这么好，相信你一定能读好。

（5）咱们读书也要像他一样，边读边想象画面，就能把文字读活了。（6）请你再来读。在你眼前是绿色，往远点看还是_____，再远一点还是_____，无边无际的绿色，你再来试试。

（7）你再来。让我们一起感受一下草原的辽阔、碧绿。

（8）真是草原无限广，绿色染天际啊！正如刚才那句话：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（9）“茫茫”是什么意思？（辽阔，看不清楚）同样是写草原，老舍先生却说并不茫茫，到底是为什么呢？不着急，学了下文就明白了。继续交流。

B “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

（1）这段话写出了草原美在哪里？说明颜色？（板：翠）（2）哪些词语体现了草原的翠？（翠色欲流）（3）翠色欲流，什么意思？

（4）绿的快要流下来了，多美呀。你来读一读这个词。（5）鲜亮，厚重一些。你再来。你来。齐读。（6）你还关注了哪个词语。（绿色渲染）（7）谁能说说什么是“绿色渲染”吗？（8）一种作画手法。是指把水墨或颜料涂抹在宣纸上，让颜色随宣纸纹理慢慢渗透，扩散开。

（9）那些小丘的绿色慢慢地向周围扩散，渗透，绿的那样醉人，再读一读“翠色欲流，轻轻流入云际”，边读边想象画面。（10）指名两生说。

（11）听你们一说，老师想起了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，那里是水天一色，这里是草天一色。老师也想颂一颂这草原的绿，好吗？配乐朗读。

（12）美吗？把你的体会带进去读一读。（13）指名读。还有谁读得比他还好。

（14）同学们，咱们读书，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟，用情去体验，用想象去补充，读懂文字背后的意思。

C “这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（1）这句话写出了草原天空的美，美在哪里？（板：明）（2）咱们平常看到的天空什么样的？

（3）瞧，这就是草原的天空，它多么明净，（出示天空图片）使我们的视线变得清晰，难怪老舍先生说：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（4）谁能让我们感受一下草原天空的明朗？指名读。

D “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

（1）这句话写出了草原的什么美。

（2）作者运用了什么修辞手法？

（3）羊群的动和草原的静结合在一起，动静结合使草原充满生机。

3.这（配乐图片出示）是一幅多么美丽的画卷呀！置身此情此景，作者不由地发出感慨：（齐读）

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

4.作者先描写景色，接着抒发情感，这种写作方法叫情景交融。（板：情景交融）我们以后在写景的文章的时候，也要做到情景交融！5.草原这么美，咱们永远把它留在记忆中，好吗？试着背诵课文第一自然段。背之前，咱们先理清作者写作顺序。作者是按什么顺序记述的？(由上到下，由远及近)咱们先背天空，接着背天底下，最后背诵作者的感受。如果有难度，可以选择一部分背诵。待会老师请三个同学来试试看。（生自由练背）6.指名背诵，其他同学闭上眼睛欣赏。

四、品词析句，感受人美 1.草原景美，草原的人更美。草原人美在哪里？快速浏览课文2——5自然段，用“——”画出表现草原人美的句子，思考：草原人美在哪里？ 2.交流。

A 你来读一读你画的句子。

（1）草原人美在哪里？（板：热情）

（2）是呀，就这一个动作让我们感受到蒙古人的热情好客。B “突然，像被一阵风吹过来的，远处的小丘上出现了一群马，„„飞过来。”（1）“飞”字你读的很好，从“飞”字你体会到什么?

(2)蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客，可以想象其中有白发苍苍的老人，还有年幼的孩童，这是怎样的盛情。如果你就是其中的一位，你的心情怎样？把这种心情读出来。（指名读，齐读）

（3）我仿佛看到骏马疾驰，欢呼雀跃。这哪里是马在飞，人在飞，分明是蒙古人的心在飞！

C“也不知怎的，„„”（第五节片段）

招待不仅是吃的，喝的，还有歌曲，蒙古人这颗滚烫的心能感受到吗？

2.“马蹄踏得夕阳醉，醉唱敖包待月明。”夕阳西下，到了分别的时刻，此时千言万语涌上心头，他们彼此互相看着，心中充满了依依不舍，知心的话儿说不完，这就是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

五、拓展延伸，提升文美

1.同学们，随着老舍先生游了草原，此时，你最想说什么或想做什么？用一两句话把你的感受写出来。

2.生写。师巡视，指导，提示：提笔即是练字时，写字姿势。3.指名读。