鸿门宴_鸿门宴解读
鸿门宴由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸿门宴解读”。
鸿门宴
［基础知识］
1．分别写出下列各句中通假字的借字和本字。
(1)距关，毋内诸侯（(2)旦日不可不蚤自来谢项王（(3)张良出，要项伯（(4)愿伯具言臣之不敢倍德也（(5)今者有小人之言，令将军与臣有郤（(6)沛公不胜桮杓，不能辞（(7)交戟之卫士欲止不内（2．加点词语解释有误的一组是（）
①言沛公不敢背项王也（背叛）②今者有小人之言，令将军与臣有郤．．（隔阂）③秦时与臣游（交往）④沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（儿女亲家）．．．
⑤乃令张良留谢（感谢）⑥度我至军中，公乃入（慢走）⑦项王按剑而跽曰．．．（直身跪）
A、①⑤B、②③
C、④⑦D、⑤⑥
3．加点词意义和用法相同的一组是（）
A、良乃入，具告沛公B、沛公则置车骑 ．．
具以沛公言报项王置之地，拔剑撞而破之 ．．
C、妇女无所幸D、大行不顾细谨 ．．
故幸来告良张良曰：“谨诺。” ．．
4．下列句子中，“之”字词性用法归类，正确的一项是（）
①珍宝尽有之②项伯乃夜驰之沛公军③为之奈何④夫秦王有虎狼之心⑤与之同命⑥沛公之参乘樊哙者也⑦立而饮之⑧赐之彘肩⑨此亡秦之续耳⑩吾属今为之虏矣
A、①③④⑦⑨②⑤⑥⑧⑩B、①③⑤⑦⑧⑩②④⑥⑨
C、①②⑥⑨④⑧③⑤⑦⑩D、①⑦②⑥⑧⑨⑩③④⑤
5．不属于数量短语后置的句子是（）
A、举所佩玉玦以示之者三B、我持白璧一双，欲献项王
C、今夫差衣水犀之甲者亿有三千D、铸以为金人十二
6．补充下列省略句省略的成分，不完全的一项是（）
A、旦日（我）飨士卒，（你们）为（我）击破沛公军
B、（项伯）具告（之）以事，欲呼张良与俱去
C、（你）毋从（之）俱死也
D、将军战（于）河北，臣战（于）河南
[语段精读]
阅读下面文言语段，完成8—12题。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：‚今日之事何如？‛良曰：‚甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。‛哙曰：‚此迫矣！臣请入，与之同命。‛哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：‚客何为者？‛
张良曰：‚沛公之参乘樊哙者也。‛项王曰：‚壮士！——赐之卮酒。‛则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：‚赐之彘肩。‛则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：‚壮士！能复饮乎？‛樊哙曰：‚臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！‛项王未有以应，曰：‚坐。‛樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
7．加点词意义和用法相同的一组是（）
A、杀人如不能举B、刑人如恐不胜 ．．
沛公起如厕沛公不胜桮杓 ．．
C、亡去不义，不可不语D、其意常在沛公也 ．．
广故数言欲亡，忿恚尉然不自意能先入关破秦 ．．
8．与例句中“从”字的用法相同的一项是（）
例：沛公旦日从百余骑来见项王 ．
A、张良是时从沛公B、从郦山下，道芷阳间行 ．．
C、樊哙从良坐D、乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失．．
州郡也
9．“且”作“那么”讲的一项是（）
A、固不如也。且为之奈何
B、臣死且不避，卮酒安足辞
C、以其无礼于晋，且贰于楚也
D、不者，若属皆且为所虏
10．加点的词用法不同的一项是（）
A、刑人如恐不胜B、封闭宫室，还军霸上 ．．
C、此亡秦之续耳D、籍吏民，封府库，而待将军 ．．
11．从句式的角度判断，不同的一项是（）
A、今日之事何如B、客何为者
C、沛公安在D、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
12、翻译横线上的句子
（1）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
（2）今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以
待大王来
13．下列对语段内容的分析和解释，不正确的一项是（）
A、樊哙出场说的两句话虽起势平淡，但却显现出樊哙的“勇”，为故事情节的发展和人物“智勇双全”的性格展示垫铺了基础。
B、“按剑而跽”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心的惶恐而惊慌，同时也有力地反衬、烘托了樊哙的威。
C、这段作者笔法虽简尤繁。从正面，也从侧面；写言行，描神态；示其忠，叙其勇，状其威，言其壮。人物形象跃然纸上。
D、司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士，而且是
一个机警干练、能言善辩的智者。
[拓展练习]
阅读下面文言语段，完成15—21题。
信与张耳，以兵数万，欲东下井陉击赵。赵王成安君陈馀，闻汉且袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。
广武君李左车，说成安君曰：‚闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阈与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可当。臣闻‘千里餽粮，士有饥色；樵苏后爨，师不宿饱。’今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可致于麾下。愿君留意臣之计。否必为二子所禽矣！‛成安君，儒者也，常称‚义兵不用诈谋奇计‛，曰：‚吾闻兵法，‘十则围之，倍则战。’今韩信兵号数万，其实不过数千，能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。‛不听广武君策。
广武君策不用。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下。未至井陉口三十里，止舍，夜半，传发。选轻骑二千人，人持一赤臶，从间道蔽山而望赵军，诫曰：‚赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵臶，立汉赤臶。‛令其裨将传飧，曰：‚今日破赵会食。‛诸将皆莫信，佯应曰：‚诺！‛
谓军吏曰 ：‚赵已先据便地为壁，且彼未见我大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至险阻而还。‛信乃使万人先行，出，背水阵。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行，出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳佯弃旗鼓，走水上军。水上军开，入之，复疾战，赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。
韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利。则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤臶二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤臶而大惊，以为汉皆已得赵王、将矣。兵遂乱，遁走，……
信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。于是有缚广武君，而致麾下者，信乃解其缚，东向坐，西向对，师事之。
诸将效首虏，休，毕贺因问信曰：‚兵法，‘右、背山陵，前、左水泽。’今者将军令臣等反背水阵，曰：‘破赵会食’，臣等不服。然竟以以胜，此何朮也？‛信曰：‚此在兵法，顾诸君不察耳！兵法不曰：‚陷之死地而后生，臵之亡地而后存？‛且信非得素抚循士大夫也，此所谓驱市人而战之，其势非臵之死地，使人人自为战，今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎？‛诸将皆服，曰：‚善,非臣所及也！‛
14．加点的字不属于通假字的一项（）
A、虏魏王，禽夏说B、能千里而袭我，亦已罢极 ．．
C、颁白者不负戴于道路矣D、鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩也 ．．
15．下列各句加点的词语的解释，不正确的一组是（）
①此乘胜而去（离开）国远斗 ②千里餽（运送）粮，士有饥色 ③师不．．
宿（住宿）饱 ④未至井陉口三十里，止舍（退却）⑤从间道蔽山（仗山势．．．．
掩护）而望赵军 ⑥诸将效（献上）首虏 ⑦后有大者，何以加（增加）之 ⑧．．
有能生得者购（购买）千金⑨且信非得素（一向）抚循士大夫也 ．．
A、①②④⑥B、②⑤⑦⑨
C、③④⑦⑧D、③⑤⑧⑨
16．加点词意义和用法相同的一组是()
A欲东下井陉击赵 ．
议欲下赵 ．
B乃敢引兵遂下 ．
信乃令军中毋杀广武君 ．
C赵见我走，必空壁逐我 ．
今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎 ．
D顾诸君不察耳 ．
大行不顾细谨，大礼不辞小让 ．
17.加点的词用法不同的一项是（）
A、足下深沟高垒，坚营勿与战B、共候赵空壁逐利 ．．．
C、素善留侯张良D、良将劲弩守要害之处 ．．．
18．翻译横线上的的句子
（1）愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重
（2）信乃解其缚，东向坐，西向对，师事之
19．不能成为韩信获胜的主要因素和关键步骤的一项是（）
A、韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阈与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可当。
B、信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利。则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉
赤帜二千。
C、信乃使万人先行，出，背水阵。
D、令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食。”
20．下列对语段内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A、成安君之所以没有采纳广武君的建议，主要是他生搬硬套“义兵不用诈
谋奇计”的信条，害怕示怯遭伐。而“背水阵”成功的根本原因在于韩
信坚定地运用了“右、背山陵，前、左水泽”的军事原则。
B、广武君认为实施“断后计”的意义和有利条件是：汉军去国远斗，后勤
成为命脉，而“井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势
粮食必在其后”。
C、韩信不杀广武君并且视之如上宾是表达对他的钦佩和尊敬。
D、这场战争生动地刻画出了韩信运筹帷幄、多谋善断、机智灵活和成安君
迂腐、机械的形象特点。
鸿门宴
1．（1）内；纳（2）蚤；早（3）要；邀（4）倍；背（5）郤；隙（6）桮；杯（7）内；纳2．D3．A4．B5．C6．B7．C8．D9．A
10．C11．D12．(1)现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！(2)
现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。13．A14．D15．C16．C17．D18．（1）希望您能借调三万精兵给我，我从小路切断他运送军器和粮食的队伍（2）韩信于是替他解了绳索，请他面向东坐，自己向西面对他而坐，拿对老师的礼节对待他19．D20．A
第五单元
学习目标：
1．了解汉魏晋散文创作的轮廓脉络和概貌成就。
2．领会文章思想内容，积累、掌握有关文言词语和句式。
3．熟读、背诵指定的经典篇章。
4．吸收汉魏晋散文的丰富营养，借鉴其中的写作技法。
学法指导：
汉魏晋散文鸿文佳构，异采纷呈，美不胜收。
贾谊是西汉时期杰出的辞赋家和政论家。他的赋写得云蒸雨降、回肠荡气，他的政论写得峻拔锋利、语警词工。《过秦论》则兼及辞赋的文采辉耀、语势腾纵和政论的见解精辟、雄辩有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成为别具一格的辞赋家的政论。《过秦论》如题目所示，旨在讲论秦王朝的过失，揭示秦至二世而亡的原因。作者充分发挥赋体“铺采摛文”的特长，不径言秦之过而先以奔放之言历举秦之功，不直言秦之衰而先以豪迈之语详述秦之兴，不先写秦之亡而先以昂扬之笔书秦之盛，犹如长河入海直奔尾闾之窟。作者在纵笔泼墨绘足龙腾云卷之态后予以点睛：“仁义不施而攻守之势异也”。辞赋的艺术手段，极尽铺陈夸张之能事，使得文势滔滔，一唱三叹，议论风发，题旨轩昂。《过秦论》由两大部分组成：一为叙史事，一为发议论。叙述史实，以时序为经，以事迹为纬。作者概括了秦“百有余年”由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国比，是非立分，结论自出。由事见意，由史出论。可谓极化对比，气魄恢宏；同义叠句，气势酣畅；多重排比，气氛热烈；潜义伏理，气蕴于内；反复比照，导出题旨。贾谊的文章，洋溢着对国家前途的忧患意识，表现出作为政治家的气魄和历史家的睿智，同时充满热情，富于文采。学习时要用心体会。
《鸿门宴》描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，情节波澜起伏，扣人心弦。从文章那“三起五落”的情节中我们能欣赏到：
1、文章通过激烈的矛盾斗争刻画人物性格的方法。“鸿门宴”从始至终充满矛盾，作者正是在如此紧张急迫、剑拔弩张的气氛中，在每个人物的具体表现（语言、行动、神情）里，运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了两个政治集团里主要人物的不同性格。
2、精练生动、绘声绘色、寥寥几笔就照见人物个性的语言。例如，项羽的话，骄横气盛；刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话，老练透辟；樊哙的话，豪壮威严；项庄的话，似巧实拙。描写场景则犹如目睹。
王羲之的《兰亭集序》，俯仰古今，怅触万端，疏爽自然，不事修饰而情味隽永。上乘魏代清新通脱之势，下开陶潜真纯朴实之风，该文虽为序言，却表达了不满现实、重死生、寄将来以厚望的浓烈情怀。从叙到议，由横而纵，环环相扣，文思如行云流水，自然天成，令人叹为观止，实属东晋散文中难得的精品，更是千古传诵的名篇。《兰亭集序》从东晋习俗写起，修禊事——游兰亭——观美景——抒幽情（感慨），由人及己，先横后纵，由普通到特殊（现实），两相比照，叹古今之常情，悲现实之夺情。故披文揽意，应当格外注意梳理行文线索。解读一篇文章的思路，须从作者经历、时代背景、写作动机、文章层次、关键词语诸方面进行综合分析，特别要抓住写作动机和文章层次。《兰亭集序》一文体现写作动机的句子在文末：“故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。” 这种不因时代和情况的变化而各异的“感慨”，正是贯穿全文的线索，也是开启本文的一把金钥匙。
《归去来兮辞》是陶渊明辞赋的代表作品，具体而细微地表现了作者辞官归隐的过程和思想活动，表达了高洁的理想志趣和坚定的人生追求。当以“归去”为核心，理解揣想陶渊明漂泊的心灵终于迷途而返，找到了精神家园后的复杂心情。阅读可以按粗知大意、解词释句、体味感情、领悟思想、欣赏辞采等步骤进行。
《鸿门宴》《秋水》《非攻》练习一、在下列句中通假字下面加点，并写出与之相通的字。(16分)（1）不辩牛马_____________________(2)张良出，要项伯___________________(3)愿伯具言......
《鸿门宴》集体备课教案镇原二中语文教研组 李凤红知识与能力目标：1、了解司马迁及其《史记》；2、掌握文中出现的文言知识：通假字、词类活用、一词多义、古今异义词、文言句式；3......
《鸿门宴》演讲稿 by:何辰璞Sally－3－Y6D2 标题：《笑谈鸿门宴》 问候语：亲们^_^大家好 正文：一、开头——（鸿门宴的简介，主人公（刘邦、项羽），过渡句，出自“项羽本记”，司马迁简介）二、点评......
鸿门宴11版，导演李仁港，主演黎明想想上学时老师没事让写写读后感，观后感什么的是最头疼的了，现在却自己来写这个，真是变了呀~1.从头来说，刘邦的灵位是在南方的，那张良却说不是，然后......
人教版《高中语文·必修一》学案《鸿门宴》第 1课时共 4课时课型：新授课主备人：审核人：使用时间2011年月日第周第个总第个《鸿门宴》学案（第一课时）班级：姓名：【课标转述】阅读浅易......
