田桥中心校语文教研简报_语文组教研活动简报
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田桥中心校语文教研简报
校本教研主题：怎样培养小学生的识字兴趣
优秀发言：识字是写作和阅读的基础，也是学习的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字，根据儿童年龄特点，采取各种有效途径，有意识地激发他们的识字兴趣，使学生乐于识字，学会识字。
一、在生活中识字。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：商店的招牌，家中的包装袋、食品袋等。引导学生平时留心观察，随时随地地识字，也不失为课外延伸的好办法。如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。食品包装袋上的汉字，“蒙牛”牛奶、“黑人”牙膏„„并让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造乐趣。还有可以利用校内的资源引导学生识字。如：校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等。
这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。
二、在游戏中识字。游戏是儿童的最爱，我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车、找朋友、风车转转„„将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
三、在图文中识字。教师准备好多图片，图片上画着各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字，生词，让学生既认识图片，又认识生字，生词。例如：出示一副画，提问同学：图上画的是什么？同学回答完毕，教师马上出示图片的名称，这样学生借助图片认识了生字词，长期下去，学生会有收集图片的习惯，通过收集图片也认识了许多生字。
四、在情景中识字。刚刚入学的学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式创设情景激发学生的兴趣，充分调动学生无意注意，如：加一加（女＋子＝好）、减一减（袋鼠减衣等于代表的代）、换一换（“线”的绞丝旁换成金字旁，就变成了“钱”）、编顺口溜（“中”字：口字中间加一竖，看着像个糖葫芦）„„这样，枯燥无味的识字教学也快乐有趣起来。
识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变为“乐学”，学生的学习兴趣提高。
教师们在研讨
联片教研主题: 怎样培养小学生的识字兴趣 参加人员：各片区负责人及教研组长 时间：4月24日 地点:田桥中心小学
内容：怎样培养小学生的识字兴趣
教师们围绕本次主题发表自己的见解
成果：经过教研组成员的研讨，大家一致认为，兴趣是学习最好的老师。识字教学对小学生而言是枯燥无味的，只有使学生对识字感兴趣，才能使他们积极主动地学习，才能提高识字教学的质量。因此，识字教学要千方百计地激发学生强烈的求知欲和学习热情。在识字教学中，要充分利用儿童的心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，不断改进教学方法，寓教于乐，使学生在愉快的氛围中学习。
网络教研：优秀案例： 9.词两首《如梦令》教学设计
执教人：姜凤娟
一、教学目标： 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。领悟词的内容和意境。
教学难点：领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学准备：学生搜集有关“词”的知识和学过的词。教学过程：
一、揭示课题，简介常识：
1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。2.介绍“词”的常识。
3.本节课学习的词《如梦令》，学生介绍作者李清照。
二、抓住词语，感知词义。
1.教师范读，学生朗读，要求读正确。正音，熟读这首词。2.适当解释词中的字或词的意思。
常记：经常记起 溪亭：小溪边的凉亭。
日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。沉醉：形容醉的程度很深。归路：回家的路。兴尽：兴致很尽心 3.初步理顺词义。
4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。
三、美读全词，想象画面。
光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 画面1：“溪亭日暮”
“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？
师：“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。
在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的„„是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（——人自醉啊！）咱们再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。画面2：藕花深处
除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读一读，品一品。你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。
1.这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。
2.你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
读第三句、第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。画面3：一滩鸥鹭
你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了什么？
她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑棱棱”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？ 这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情，写得多好啊。再来读一读。读最后两句。
四、完成练习，巩固提高。1.有感情地背诵课文。
2.和同学交流想象词中所描绘的景象。
公开课结束后，参研教师都本次公开课进行了充分的讨论，不论 是本节课的优点，还是需要改进的地方，以及今后在同样的课上应该如何去做等方面做了详细的讲评：
精彩点评: 田桂花：形象的的课件可以使学生的学习兴趣很浓，充分发挥课件的作用，有利于学生的兴趣培养。
将礼：良好的课堂气氛，师生互动，生生互动，调动学生的学习积极性。
田新伟：形式多样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，利用问题的形式，可以很好的调动学生思维的积极性，使学生深入思考，知识掌握的扎实牢固。姚美荣老师：在课堂上要关注每一位学生，面向全体，调动学生学习的兴趣。
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