20以内的进位加法整理和复习反思_20以内的进位加法反思
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《20以内的进位加法整理和复习》教学设计
解放路小学 郭佳莹
今天我进行了《20以内的进位加法》复习课的教学。本节课是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”在导入环节中，我不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在口算复习和体验杂乱的算式中，自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。
我认为复习与整理，并不是冷饭重炒，让学生机械地模仿训练，搞题海战术，题海战术是记忆性的战术，而不是思考的战术，这样就会使学生的思维能力降低，思考能力降低。而是让学生在自主疏理所学知识的过程中，有所提高，有所拓展，使学生情感、态度、价值观、一般能力得到提高。本节整理复习课是系统整理20以内进位加法，根据所学的算术让学生自主整理成20以内进位加法表，再以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，再引导学生按序观察、分析，寻找规律。比如先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力，帮助学生既进一步掌握20以内进位加法的计算方法，又能培养学生数学地思考问题，真正做到“温习得新知，探索求发展”。
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