五上作业(第1单元)_五上作业第5单元
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1、师恩难忘
一、给加点字选择正确的读音。
正（zhēng zhâng）月 衣襟(jīn jīng)教（jiāo jiào）书 戛（gā jiá）然而止
二、补充词语，解释带点的字
身（临）其境 来到 引人入（胜）美妙的境界 戛然而（止）停止（娓娓）动听 谈论不倦或说话动听
三、照样子写词语
1、娓娓动听（井井有条 津津有味 栩栩如生）
2、春雨点点（金光闪闪 得意洋洋 热气腾腾）
3、戛然而止（恍然大悟 勃然大怒 悠然自得）
四、按课文内容填空
1、田老师讲课的最大特点是（把课文编成引人入胜的故事来吸引同学），我在田老师那里学习四年，听了（上千）个故事，这些故事有如（春雨点点），（滋润着我）。作者把（田老师的故事）比作春雨点点，感激老师把自己领入（文学的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此发出感叹——（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）我们也从中感受到作者对老师的（敬佩与感恩之情）。
2、“十年树木，百年树人”第一个“树”的意思是（种植），第二个“树”的意思是（培养）。这句话的意思是（树木成材需时十年（虚指），而培育人才却是关系到百年的事情，说明人才的来之不易，也说明培养人才是百年大计，不容忽视。）。
3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子。”这句话的意思是（40年前作者在田老师那里学习四年，听了上千个故事，学到了知识和做人的道理，受到了文学的熏陶，并走上了文学的道路。）这句话也表达了 “我”对老师的（感激和怀念之情。）
4、老师的教诲之恩指的是（田老师不仅教给“我”知识，还教给我做人的道理，使“我”爱上了文学，并走上了文学之路。）
五、摘抄歌颂老师的名言
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐 李商隐）
2、天才可贵，培养天才的泥土更可贵。（鲁迅）
3、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。（美 布鲁纳）
六、仿写句子。
例句：田老师讲的故事有如春雨点点滋润着我。老师亲切的话语有如缕缕阳光温暖着我。
七、补充成语或谚语
十年树木（百年树人）百年大计（教育为本）百尺竿头（更进一步）水涨船高（柴多火旺）三个臭皮匠（赛过诸葛亮）师傅领进门（修行在自身）不鸣则已（一鸣惊人）
2、陶校长的演讲
一、比一比，再组词。
提（提高）锻（锻炼）题（题目）缎（绸缎）励（激励）堡（堡垒）厉（厉害）保（保护）
三、填上适当的词语。
（健康）的身体（坚固）的堡垒（崇高）的理想（生命）的源泉（胜利）的彼岸（科学合理）的生活（持久）的锻炼
（坚韧不拔）的意志力 认准（目标）激励（自己）承担（责任）
二、在括号里填上适当的关联词，并用所填的仿照句子。
1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
造句：即使放假,我每天也要看书。
2、每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”。造句：展望未来我们既要看到风险,也要看到希望。
三、根据课文内容填空。
1、陶校长提出的每天“四问”是指：（一问健康）；（二问学问）；（三问工作）；（四问道德）。陶校长向同学们提出这“四问”的意图是（启发学生激励和鞭策自己不断进步）；充分体现了（老一辈教育家对学生的关怀和爱护）。
2、社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究（“公德”），也要讲究（“私德”），要（“建筑人格长城”）。括号里所填的词语分别指（公共道德），（个人的品德修养），（健全个人的人格）。
3、“我们到学校来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。”其中“真人”是指（真诚、不虚伪的人）。你能写出一句陶行知的有关做真人的名言吗？ 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
4、学问是一切前进活力的源泉。你能写出两句关于学问方面的谚语或名言吗？（1）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
（2）知识就是力量——培根
（3）行是知之始，学非问不明。——陶行知。（4）读书破万卷，下笔如有神。
（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
四、拓展练习。
1、“专心致志”是形容注意力集中的，你能再写出三个这样的成语吗？（聚精会神）（全神贯注）（目不转睛）
2、积累两句陶行知的名言。
（1）捧着一颗心来，不带半根草去。
（2）人生天地间，各自有禀赋。为大事来，做大事去。
3古诗两首
一、解释下列加点词语，再说说诗句的意思。
1、只在此山中，云深不知处。．．．不知处：不知道在何处
师傅就在这座山中，但是山上云雾弥漫，不知道他究竟在什么地方。
2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。．．意欲：心想。大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。
二、根据课文内容填空。
1、《寻隐者不遇》的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记叙了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。这首诗通过（诗人与童子的问答），体现了隐者（高洁的性格）以及（诗人对他的仰慕）。本诗的特点是（寓问于答）（平白如话）。
2、《所见》是（清）代诗人（袁枚）的作品。诗人向我们展示了一幅生动的（牧童行歌捕蝉图），画面（动静结合）（活泼有趣）。作者在对乡村自然的描摹过程中抒发了（自己对乡村田园风光的喜爱之情。）
3、诗人寻访隐者的心情变化为（满怀希望）（失望）（一线希望）（彻底失望）。
4、牧童忽然闭口立的原因是（意欲捕鸣蝉），从诗中“意欲捕鸣蝉”可见当时是（夏季）。
六、古诗中有不少是描写农村儿童生活的，请你写出两首来。
池上 小儿垂钓 小娃撑小艇，蓬头稚子学垂纶，偷采白莲回。侧坐莓苔草映身。不解藏踪迹，路人借问遥招手，浮萍一道开。怕得鱼惊不应人。宿新市徐公店 村居 篱落疏疏一径深，草长莺飞二月天，树头花落未成阴。拂堤杨柳醉春烟。儿童急走追黄蝶，儿童散学归来早，飞入菜花无处寻。
忙趁东风放纸鸢。
练习1
一、搜集与“风”有关的词语及古诗
和风细雨 风平浪静 风卷残云 风起云涌 春风化雨 明月清风 风和日丽 风吹草动
二、与描写“风”有关的诗句。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
3、千磨万去还坚劲，任尔东西南北风。
4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
6、随风潜入夜，润物细无声。
7、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
8、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
9、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
10、野火烧不尽，春风吹又生。
11、林暗草惊风，将军夜引弓。
12、夜来风雨声，花落知多少。
三、填空
《题秋江独钓图》是一首典型的数字诗，是（清）代诗人（王士禛）的作品。古诗描写的是（秋天），地点是（江河上）。人物是（作者自己）。这首诗诗中有画，再现了一位渔翁打扮的人（独自垂钓）的情景：江中一叶小舟上，一位身披（蓑衣），头戴（斗笠），手执（钓竿）的垂钓者，一面（放声高歌），一面（畅饮美酒），独自钓起一江的秋意。他虽然（逍遥自在），但是却深藏着几许（箫瑟与孤寂）。
13、在大海中永生一、词语搭配(奔腾不息)的浪花(永不停息)的涛声(辽阔无垠)的大海(震撼人心)的声音(爱惜)粮食(爱好)运动(爱护)公物(爱戴)领袖二、积累感悟1、飞机在高空（盘......
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