10以内的加减法_10以内加减法方法
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10以内的加法
姓名：考景红 潍坊市潍城区芙蓉小学 学科： 数学 年级： 一 课题：信息窗一 走进花果山
教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第31—32页。教学目标：
1.学习10以内的加法，初步体会加法的含义。2.能够熟练地口算10以内的加法。
3.通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。教学难点：理解与体会加法的含义。教具、学具的准备：课件、小棒。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
谈话：同学们，你们知道在《西游记》里谁的本领最大吗？你最喜欢谁呢？你知道它的家乡在哪里吗？
预设：1.齐天大圣——孙悟空 2.它的家在花果山。
设计意图：充分利用学生熟悉和喜欢看的《西游记》，以及对孙悟空的崇拜，创设问题情景，充分调动学生的学习兴趣和探索问题的欲望。
二、合作探索，发现新知
1.课件出示课题的主题图：请同学们仔细观察，看一看花果山上有什么呢？
预设：花果山上有猴子、小鸟、桃树、„„
教师引导学生观察到主题图上的一个问题：“有多少只猴子？” 2.谈话：哪个同学能解决“一共有多少只猴子？”这个数学问题？ 3.教师引导学生说出5只猴子，是由2只和3只合并成的，列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演
示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
设计意图：利用情景和摆正方体让学生在直观中体会加法就是把几部分合起来。列加法算式经历了扶——带——放的过程，让学生在循环渐进中掌握知识。
三、精讲点拨
1.谈话：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题，你还想提出什么样的数学问题呢？ 预设：花果山上一共有几个小朋友？
指名学生来回答这个数学问题，教师板书算式：5+1=6（只）。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
这个问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
2.谈话：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级三班的同学感到高兴！
设计意图：教师引导学生进一步提出新的问题，在解决问题的过程中，加深巩固对加法的理解和运用。
四、练习巩固
谈话：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗？
课件出示：苹果园。
谈话：小猴子说苹果园里的苹果又红又大，你们相信吗？
教师出示苹果的挂图，只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果。
同学们积极踊跃地投入“摘苹果”的活动中。
设计意图：通过出示苹果园，充分调动学生的学习积极性，培养
学生学习数学的兴趣，使学生在玩中学。
五、达标测试 出示樱桃园。
谈话：小猴子说百果园里有许多许多的水果。下面要带我们到樱桃园去，你们想去吗？
出示课件中的樱桃园：观察图意并提出数学问题，由学生自己独立列出算式，看谁解决的问题多！
同桌互相交流自己提出的数学问题。
六、课堂总结
说说你在花果山上学到了哪些数学知识？
板书设计：
走进花果山 1.一共有多少只猴子？ 3+2=5（只）读作：3加2等于5 2.花果山上一共有几个小朋友？ 5+1=6（只）
课后反思：
这节课是加法的启示课，学生对加法的运用初次接触，通过教师创设丰富多彩的课件吸引了学生，调动了学生的学习积极性和学习兴趣，使学生对加法有了更深的理解和运用。为了让学生进一步理解加法的含义，特别注重了把加法算式和具体的情景联系起来，每列一个加法算式，都要让学生明白算式中各数代表的意义，培养学生思维的多样性。
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