纸的立体表现—纸雕塑_纸的立体表现纸雕塑

2020-02-27 其他范文下载本文

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《纸的立体表现――纸雕塑》

教学课题：纸的立体表现教学时间：１课时

教材分析：本课题选自人美版义务教育课程标准实验教科书七年级第14册。纸雕塑取材简便，制作容易，表现内容丰富，为学生进行艺术创造出提供了广阔空间。通过设计制作纸雕塑，体验由平面到立体的艺术加工过程，有助于提高学生的审美趣味，有助于培养学生的立体思维能力和表现力。学生分析：本课的授课对象是初一学生，这个年级的孩子天真，活泼，兴趣广泛。纸雕塑是学生非常喜爱的课业，他们对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。这节课内容贴近实际生活，容易引起学生的共鸣。通过现代环境雕塑欣赏，容易找到与纸雕塑的切合点，学习起来比较容易接受和发挥，学生可以结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。但对于平面构成知识与立体构成知识的认知有限，并且少数学生在处理形象时缺乏概括能力，需要在设计制作实践中加深审美体验与认识。

指导思想：心理研究表明：良好的学习环境，轻松的学习氛围不仅有助于学生的身心健康，更加有利于激发学生的创新思维。因此，本课教学在以人为本的教育理念指导下，为学生营造和谐、民主、愉快的学习氛围，引导学生尝试不同材料的使用与表现，以身边最易寻找最熟悉的材料——纸进行创作实践，充分调动学生学习积极性，师生互动、合作探究。感悟纸雕塑的抽象美，体验立体造型的无限空间。并通过纸雕塑设计制作实践活动提高学生立体思维能力和表现能力，体验成功的喜悦。教学目标：

知识目标：通过本课教学，使学生了解纸雕塑的特点和基本技法。能力目标：学会运用构成法进行纸雕塑创作，并在这一过程中培养学生的立体思维能力和立体表现能力。

情感目标：感受艺术与生活的丰富多彩，提高学生的艺术欣赏水平，增强现代艺术观念。

教学重点：纸雕塑多种技的介绍与运用，立体构成知识的渗透。教学难点：纸雕塑设计制作

教学准备：教具准备：媒体课件、投影仪以及不同形式和类型的纸雕塑作品（准备在上课时让学生欣赏和分发到各小组）等。学具准备：不同的纸张，如各色卡纸、白纸、彩纸、旧挂历纸等纸材及剪、刀、双面胶等用具。教学教程：

一、情境导入：

POWERPIONT展示精美雕塑作品，引导学生欣赏，创设情境。聊一聊有关雕塑的话题：同学们在画面中看到了什么？这些作品美吗？它们是用哪些材料制作的？你还知道哪些雕塑作品呢？设问：我们所看到的都是中外艺术家们为我们留下的宝贵的艺术财富，它不仅改善了人们的生活方式，而且提高了人们的生活质量，同学们想不想用自己的双手来美化我们的生活环境与空间啊？导入新课-----纸的立体表现――纸雕塑教学意图：为学生营造一种温馨愉悦、和谐民主的环境及心理氛围，引导学生放眼于我们的生存空间，师生平等对话、相互交流、共同参与，形成对身边雕塑艺术魅力的感悟与共鸣，得到美的陶冶，产生进一步学习的兴趣与愿望。

二、感知体验：

欣赏：精美实物雕塑作品及媒体纸雕塑作品图片。教师把课前准备好的纸雕塑作品分别发放到各个小组。引导学生结合具体实物雕塑作品感悟纸雕塑形式美。

讨论：纸雕塑与其他雕塑作品相比具有哪些特点？强调：取材容易、制作简便、富有装饰性等特点。

置疑：一张纸是如何由平面到立体的？学生动手试验，进行研究把纸站立起来及在纸上制作出凹凸形状的方法。

结论：通过折、卷、刻、接等技法。

教学意图：通过欣赏启发学生想象与感悟，自然而然地进入主动探究状态，初步了解纸雕塑特点及制作技法。

三、交流探索：

思考：这些纸雕塑作品是不是生活中的具体形象的再现？像不像与生活中的物象？

说明：像，指抓住了形体的主要特征。不像，是由于它是概括、夸张的艺术创造。演示：纸雕塑几种构成方法。（1）组合法：

演示——天鹅的制作(可用课件)，学生认真观察。

设问：天鹅的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？天鹅的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 说明：造型概括简练富有张力。点线面的组合相得益彰。将形象概括为基本几何形体组合完成，整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。（2）折叠法：

演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。设问：主要采用了那些手法？