第四单元课题1 爱护水资源（材料）_课题1爱护水资源

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第四单元课题1爱护水资源

湖北南漳霍效菊

教学目标

知识与技能

（1）了解世界及我国的水资源状况。

（2）了解水污染的来源、危害，形成节水和爱护水资源的意识。

过程与方法

通过媒体展示影像资料，让学生了解水资源状况，学会对信息、图表、数据进行分析，用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

情感、态度与价值观。

1、懂得合理利用和保护水资源的重要性和紧迫性，从而形成爱护水资源、节约用水的意识。

2、培养学生关注自然、关注社会的责任感。

教学重点

1．水浪费、水污染、水危机的解决措施

2．理解保护水资源的重大意义

教学难点：正确认识水资源的短缺

教学方法：多媒体展示、观察——讨论——分析——归纳

教学用具：多媒体

教学过程：

一、情景引入

展示香水河的七彩瀑布、鱼泉河、龙王峡漂流图片，是什么将它们装扮得如此美丽？（水）。

提问：水对我们重要吗？日常生活、工农业生产中能不能没有水？

播放2010年我国西南大旱视频，学生观看思考。

二、合作探究

（一）人类拥有的水资源

过渡：水是如此重要，我们对地球上的水资源了解多少？

播放视频：人类拥有的水资源，学生观看。

展示：两极冰川图片及干旱和洪水图片。

展示：世界一些国家人均水量和我国各地区的人均水量。

1、引导小结：我国水资源的概况：总水量大，淡水很少。

提问：我国哪些地区属于极度缺水？

提问：我国是怎样解决北方地区缺水问题的？

2、引导归纳：南水北调。

过渡：南水北调是我国应对淡水短缺的一个重要战略举措，我们每一个人在生产生活中应该怎么做呢？

（二）爱护水资源

1．节约用水

提问：生活中哪些好习惯能够节约用水？

分组探究讨论：生产生活中节水措施有哪些？

多媒体展示：生活中使用节水产品；农业上采用喷灌、滴灌；工业用水循环使用。

(1)节约用水的具体措施：

①提高工业用水的重复利用率。

②农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌。

③改变一些不良的用水生活习惯，如洗衣、刷牙时的不间断放水改为间断放水。

④使用新技术、改革工艺，如生产节水型用具和家电。

⑵展示：国家节水徽记。

你知道节水徽记的含义是什么吗？

引导讲解：徽记上方弧线代表着自来水龙头，龙头中间滴下的一滴水，被伸出的手掌接着，寓意“节水”。同时要求我们像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。水是一种宝贵资源，如果不节约用水，到时候最后一滴水可能就是我们的眼泪。

过渡：仅仅节约用水，能不能应对淡水危机？为什么？

2．防止水体污染

播放短片：我国一些重大水污染事件，学生观看思考

问：是什么原因导致水污染？

(1)水体污染的来源

展示：污染源图片

引导小结：工业污染、农业污染、生活污染。

探究讨论：你见到过周围有哪些污染水的现象？

探究讨论：你认为水污染后有哪些危害？

⑵水污染的危害

播放视频：水污染的危害

提问：面对水污染的危害我们应该怎么办？学生交流。

⑶水体污染的防治

探究讨论：你认为哪些途径能够防止水污染？

小结：防止水污染措施：

⑴减少污染物的产生

⑵合理使用化肥和农药

⑶生活污水和工业污水处理后再排放

展示：世界水日图片及主题，我国各地在3月22日这天的宣传活动。

三、巩固提高：

1．生活中下列现象是否节约用水？

（1）家中水龙头只有一点点漏水（）

（2）洗碗时不间断地冲洗（）

（3）洗澡擦肥皂时关上喷头（）

（4）用流动水为西瓜降温（）

（5）一两件衣服不用洗衣机洗（）

（6）使用过量洗涤剂、洗衣粉等清洁剂（）

2．地球上的水储量是的。

3．爱护水资源主要从

4．水体污染主要有。

5.通过化学课的学习，成语“细水长流”可理解为（）

A.在家用细细的长流水洗或刷牙

B.节约每一滴水，形成“细水长流”的水资源观

C.地球淡水储量丰富，可供人类长久使用

D.水龙头漏水可让其“细水长流”，方便使用

四、课堂小结

提问：这节课你学到了什么？

板书设计

课题1爱护水资源

一．人类拥有的水资源

总水量大，淡水很少

二．爱护水资源

1．节约用水农业上，变漫灌为喷灌、滴灌。

2合理使用化肥和农药

生活污水和工业污水处理后再排放

教学反思

本课题内容对学生学习知识没有困难，但本节内容是培养学生各种能力和进行德育教育的好教材。设计这堂课主要依据《化学课程标准》使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„，增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。