我的数学教学小故事2_我的数学教学小故事

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我的数学教学小故事

我担任的是五年级数学教学工作，班里50名学生，学习上整体还不错。聪明的学生你简单一点基本上都能掌握，当然这样的学生在我的班里极少，嘿！不过这让我很安慰，自豪；学困生，举一反三，怎么教他都像是“对牛弹琴”，每个班都有这样的学生，但是一想起这些，气就不打一处来。但是，在新课改的教学中，理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习

记得在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。例如：在教学生认方位时，让学生手口并用，上北，下南，左西，右东……用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对

知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

我爱我的事业，我在教学各方面都起着表率作用，用自己的学识、才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。我深知不但要教他们会做学问，更要教他们学会做人，做到身教重于言教。让学生轻松、愉快学习是我的信念。