《数学课堂教学有效性研究》第一阶段实施方案_数学课堂教学有效性
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长春市教育科学规划“十二五”课题
《数学课堂教学有效性研究》
第一阶段实施方案
马国军 ２０１１年4月
《数学课堂教学有效性研究》第一阶段实施方案
一、课题的提出
在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。
开展小学数学课堂有效性研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
二、第一阶段研究的目标与内容
1、通过问卷调查，研究学生的课堂表现，归类分析学生类型，确定典型研究案例。
2、通过小学数学课堂教学现状的调查与分析，找到课堂教学低效的症结所在，进而能够制定行之有效的研究方案。
3、通过理论学习和培训，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和数学教学研究能力。
4、撰写课题研究开题报告，确定课题研究整体计划。
三、研究方法和措施
1、研究方法：
（1）调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
（2）文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。
2、研究的操作措施
加强理论学习，转变教学理念，形成有效教学的新理念。
四、第一阶段研究成果：
1、开题报告
2、课堂教学现状与分析材料
3、学生问卷调查表
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