李营中心小学小课题研究实施方案_小学课题研究实施方案
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李营小学小课题研究实施方案
为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，把科研与教研、管理等有机结合起来，努力实现我校教育教学及服务管理工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下实施方案。
一、指导思想
重建教师职业生活方式，建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，促进教师专业化成长。改进教育的科研范式，倡导行动科研、行动研究和校本研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学及服务管理工作中的小事情、小现象、小问题入手，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、教育教学、管理等互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决教育教学及服务管理工作中的实际问题，提高工作的有效性。
2．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教育教学管理工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
教师个人单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教育教学管理研究的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现
教育教学现象中存在的问题，通过理论学习和实践研讨解决问题，形成教学策略，实现教育教学管理质量的提升，实现学校教育的发展。
四、实施流程
1．积极学习，发动宣传。由教科室组织发动教师学习、领会个人课题研究办法及个人课题申报。
2．选题。填写《小课题研究方案》。教师根据自己在工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
3．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教科室提交《李营小学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织人员对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
4．实施研究。课题负责人按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将日常教学工作与小课题研究有机结合，实实在在开展研究，解决提出的问题。教科室将不定期对研究工作进行督查指导，并在学期末开展课题中期成果鉴定汇报会。
5．结题。课题研究周期为一年，研究时间结束后，开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，教科室将安排相关人员对研究情况进行评审。课题成果一般包括研究报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题研究人及时整理研究过程性资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程性资料
及成果资料交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的汇报，对课题进行评审，向研究者反馈评审意见。
6．成果评定与推荐。学校对结题的小课题研究成果按70%的比例进行评奖，按照2:5:3的比例分别评出一、二、三等奖若干，学校颁发证书，未能按时结题的不能参与评奖。对优秀的研究成果进行全校推广，并择优推荐参加区优秀小课题研究成果评选。
五、课题管理
1．营造小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，引导教师选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《李营小学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，把小课题研究纳入教师教育教学量化评估，确保小课题研究扎实有序地开展。
3．培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣，掌握基本的研究方法，培养一批思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4．深化小课题研究。把课堂教学、班级管理或服务管理作为实施小课题研究的主渠道，积极开展多种形式的研讨活动，分析课题研究中存在的问题，深入探究各学科教学及管理的基本策略。学校组织开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
六、组织机构
领导小组：
组长：常矫
副组长：白兴根李涛刘继国
成员：薛胜利柏菊英吴鹏李芳 李锋
工作小组：
组长：柏菊英
成员：薛胜利吴鹏李锋李芳
七、课题开展进程安排
第一阶段（2013.09—2013.10）
全员通识培训，组织小课题选题申报，上交小课题申报表，组织人员对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
第二阶段（2013.11—2014.09）
实施研究（注意随时收集整理研究过程性材料）。
学期末开展课题中期成果鉴定汇报会。
第三阶段（2014..09—2014.10）
组织结题工作，开展课题成果鉴定、评奖推选。
李营中心小学教科室
2013年9月
备注：
1、凡积极参与小课题研究的老师将优先确定为省、市、区各级教科研课
题中的实验教师；
2、小课题研究周期一般为一年，即
2013年10月——2014年10月。
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