青树中学教学大视导活动自查报告_中学教学自查报告
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青树镇初级中学
2015年秋教学大视导自查报告
为了进一步加强教育教学管理，全面推进素质教育，提高学校课堂教学效果，我校按照县教体局关于开展教育教学“新常态﹒大视导”视导检查的工作要求，就学校的各项教育教学管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：
一、学校情况简介
青树中学现有7-9年级，共12个班级，学生571名，教职工51人。全校教师学历达标率100%，学科教师基本配套。学校坚持以人为本，内强素质，外树形象；坚持以教科研为先导，德育为重点，教学为中心，面向全体学生，全面提高教育教学质量。
二、自查情况
(一)教学常规管理
1、严格执行课程标准
根据上级颁发的初中学校课程标准和统一的作息时间规定，严格落实、科学规划，开齐课程，开足课时，开学第一天就实现课程表、作息时间表、教师分工表，“三表“上墙。
2、详细制定教学工作计划
学校有教学常规管理实施细则和学期教学工作计划，各年级根据不同实际情况统一教学进度，教师制定了分学期的学科教学计划。
3、夯实完善教学管理制度
学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度，来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
4、狠抓教研组活动
实行领导包教研组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于15节，校长听20节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数基本达到要求。
5、严格教学环节管理。
（1）计划制订。全体教师开学第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体。
（2）本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课，除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课，运用集体智慧，帮助个人设计教案。
(3)课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，手写教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。
（4）课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课可以看到，大多数教师在高效课堂的理念指导下，正在不断学习、模仿和大胆尝试新的教学方法、教学模式，打破了传统课堂教学的桎梏，推动着课改前进的步伐。
（5）作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，本着“减负增效“的原则，设计适量的课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；
（6）课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导，效果也比较好。
（7）考试评价。在各科教师做好平时的单元检测的基础上，由教导处牵头组织好一学期的四次大型考试，并以年级组为单位，认真做好质量分析，通过纵向横向比较，科学客观评价前期学生学习情况，为后期教学提供决策依据。
6、狠抓毕业班工作
本年度，我们进一步加强毕业班工作。（1）强化毕业班领导工作。由校长任组长，挂级领导、教导主任、年级主任为成员，强化毕业班领导力量。（2）加强毕业班师资力量，对毕业班教师进行调整。选择业务骨干、经验丰富的教师担任毕业班授课工作。（3）为毕业班教师减负，毕业班语数英教师实行单人单班，减少带班量，使老师集中精力，明确目标。（4）提升毕业班教学质量。本年度，我们在毕业班成立学科组，聘任业务能力强，经验丰富的教师为组长。各学科在组长的组织下，共同研究往届中考说明、中考试题，制定授课计划，确保教学进度统一，目标明确，质量得以把控。（5）要求毕业班学生尽量住校，充分发挥寄宿制学校的时间优势，充分利用晚自习时间，强化学练结合。
7、深入探索高效课堂模式
课堂教学是教学工作的主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建和谐向上的课堂教学氛围，在师生平等的基础上进行教学互动，在教学过程中留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习；促进师生之间相互交流、沟通，共同发展，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源优化教学结构，激发学生的学习兴趣；注意发挥学生的主体作用，让学生通过知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
8、规范档案资料管理
学校重视档案管理，学籍档案设置齐全，专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作较为规范，便于教学教研资料的查找。
(二)校本研修
1、转变教师观念
经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展，以上观念的转变促成了教学行为的根本转变。课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。
2、强化教研组建设。
进一步完善教研组长负责制，教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织每周一次的教研组活动，针对本周赛教教师的讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。
3、深入开展 “研课“活动
围绕“高效课堂”这一教研主题。学期初，各教研组制定教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动，在教导处的统一安排下，开展全员赛教活动，要求县、校级教学能手、学科带头人上一节优质观摩课，其余教师上一节达标课。以教研组为载体，组织教师定期开展听课、评课、议课活动，并做好活动记录，尤其是在议课环节上下足了功夫。
4、多渠道加强教师培训
（1）搭建新教师成长平台，通过实施“一帮一”结对子活动，以老带新，相互学习，促使青年教师不断成长提高。（2）通过参加继续教育、校本培训和课堂教研活动，促进教师课堂教学效率的提高和教育教学能力增强。（3）充分利用网络资源，组织广大教师进行网络学习进修，积极参加各级各类国培项目。（4）加大外出学习投入的力度，尽量为教师外出学习创造机会、提供方便，为教师开阔视野、更新观念、改革教法提供条件。
5、重视课题研究工作，以研促教，以研兴教
在课题的研究过程中，我们总结发现，贴近教学实际的课题能助推教师专业成长，引领校本教研走向深入。为此，我们鼓励广大教师积极挖掘教学实践中的现实问题进行研讨，做大做深，变问题为课题。
围绕实施“高效课堂”的主题，优化教育教学方式，探索和实践“轻负担、高质量”教学之路。强化课题研究的阶段性管理，努力避免出现开题轰轰烈烈，中段冷冷清清，结题忙忙碌碌的现象。
目前我校共有语文、数学、英语和化学四门学科，四项县级课题圆满结题。本学期，数学教研组的县级课题《初中数学情景导入模式的探究》正在申报晋升为市级课题；语文教研组的课题《信息环境下初中语文古诗词教与学模式的实践与探究》，现已通过县电教站审核，正在积极申报为市电教馆承担的国家级课题的子课题。
三、存在问题：
1、校园活动面积较小，影响了部分体育活动的开展。
2、高效课堂的理念，虽早已深入人心，但符合我校校情的各学科“高效课堂”教学模式，仍处于尝试摸索阶段，尚未成型。
3、广大教师参与课题研究的热情空前高涨，但存在以下两个弊端：（1）科研能力有待提高，以致缺乏高层次的课题研究。（2）功利性太强，多数教师仅仅把课题研究作为晋升职称的必要硬件来看待，很少以自我专业成长的内在需要作为研究的出发点。
4、常规管理的精细化程度还不高。
四、以后整改方向
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。
3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。
总之，通过本次“新常态﹒大视导“的自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。针对这些问题和不足，我们将下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。
青树镇初级中学 2015年10月
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