浅谈英语教师实习中的几点体会(王璐曦的个人总结一)_英语实习教师个人总结
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浅谈英语教师实习中的几点体会（王璐曦的个人总结一）我叫王璐曦，即将于明年从宁波大学外语学院英语专业本科毕业。
2006年9月，我带着一份既欣喜又紧张的心情，来到了北仑区长江中学，开始了为期两个月的实习。
第一次进长江中学外语组的时候，我见到了八个可亲可敬的英语老师。这里汇集了长江中学初一段初二段的全体英语老师。到今天为止，我的实习已经进入第十天了，从她们身上，我看到了很多闪光点，也学习到了很多不同的东西。每个人都有自己不同的教学方法，教学设计方案和教学特点，这让我受益非浅。在这段时间里，我很荣幸地能跟随初二组的贺素波老师学习，并在贺老师的指导下，初步制定了两个月的实习计划。
第一周，批改两个班的作业。熟悉英语课本。了解学生英语学习的基本情况，学习说课的套路。
第二，三周，继续批改作业，并开始听课，学习贺老师的教学方法。第四周，尝试上课，努力当一个合格的英语老师，并创造出自己的教学特色。
以下，是我对实习一周多时间以来的总结报告：
在批改两个班的作业的过程中，我发现了初二四班中下游学生在英语学习过程中存在的一些问题。大体情况可以分为三类：
第一类：没有按照音标去拼写，存在严重的单词拼写问题。这些学生大多数有努力去背单词，但是单词拼写老是出错，导致成绩不理想。归结原因，是学生们在小学的时候，小学老师没有注重学习方法，比如MUST，学生都是按M-U-S-T这样来拼写单词的，完全忽略了音标在单词背诵中起的重要作用。这类的学生在中下游中存在的比例很大。
第二类：小学基础不扎实。在小学的时候，以为英语是副课，自身没有意识到英语学习的重要性，初中以后后悔莫及。开始努力，但是学起来还是很吃力。他们班的贺健永就是一个典型的例子。
第三类：学习勤奋，刻苦努力，能按老师的要求按时完成作业，但是在学习语法上很吃力。
第四类：学习刻苦努力，语文成绩很好，但是在英语学习中，经常不自觉地用中文思维进行写作，没有摆脱中文的影子。
以上是我在批改作业中，发现并总结的几大类。
在每天的中午12：00到13：00，是学生们午间自修的时间。我每天利用了这段时间去接近学生，了解这些学生，并把这些学生叫出来个别交流，或者归类交流。
对于第一类学生，我尝试重新教他们音标，并给他们灌输在拼写单词时默拼音标的方法。在我个人看来，能不能按音标去拼写单词，是英语学习中一个不容忽视的大问题。所以我花了很多时间在这类学生上，有一些甚至是一个一个地重新教过去。这个时候，我深刻地体会到了当一个老师是多么的不易。但是经过我的努力，看到他们背单词的习惯有所改善，看到他们对学习英语的兴趣有很所提高，我心里很开心。这也是那一刻，我由衷地感到：作为一名教师的幸福感。这种精神财富是其他任何职业都无法比拟的。
对于第二类学生，其实我知道，他们心里也很着急。谁不想自己也考一百分呢？对于这些学生，我让他们把初一的课本重新拾起来，先把初一的单词关重
新过一遍。单词是一个人学习英语的双脚，有了脚，才能更快地学会走路。对于第三类学生，我对她们的建议是，努力在学习语法时记住并背诵例句。一个句型熟背一个句子。只要能这样，在考试的时候进行相关的联想和回忆，那么语法选项就应该不是大问题。
对于第四类学生，我和他们个别交流，并教会他们用整个英语的短语或者语意群去理解整个英语的句子。尽量把整个句子划分为几个简单的语意群。理解句子的结构，句意。这样下来，他们对英语的语法习惯就理解地比较到位，以便日后能完全摆脱中文思维的写作方式。
我用了一星期的中午时间，尽自己最大的努力去改善初二四班这几类学生的英语学习方法，现在我已经能叫出他们班级二十多个学生的名字。每次我很清楚地叫出一个学生的名字，看到他用惊讶又很开心的表情看着我时，我自己也很开心。
被老师关注，是一种幸福。给学生关注，让学生对英语有兴趣，有进步，是老师的职责和最大的幸福。
最后，默默地许一个愿望，希望我能成为一个合格而优秀的好老师！
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