校本总结_校本工作总结
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校本培训工作总结（2007—2008年学年度第二学期）
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础，全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍，而校本培训是全面提高教师素质的重要途径，基于这样的认识，我们根据学校的实际情况，制订了校本培训计划，并有计划地开展了校本培训工作，现将本学期校本培训工作总结如下：
一、依据校情，落实校本培训制度
1、明确目标，准确定位，全面规划校本培训
我们学校从去年成立九年一贯制学校后，学生人数增加，班型增大，教学方式方法发生变化，而教师的整体素质参差不齐，一部分民办老师和代课教师对小学教材教法，教学理论和小学心理特点了解不够，教师的教学基本功，课堂教学技能，教学经验明显不足，骨干教师和学科代头人相对欠缺，正是基于此，我们将学校定位为发展型学校，并据此制定了我校的校本培训模式：以校为本，以教师为本，以学生为本（三为本）。
2、加强领导，科学管理，建立有效保障机制
（1）转变观念，提高认识，形成校本培训良好氛围。观念的更新，认识的提高是校本培训顺利开展的前提。一年来，我校坚持利用双周例会，教研活动，政业学习，深入学习有关教师培训文件，领会精神，掌握政策，统一思想，提高认识，帮助教师树立现代教育思想，树立终身学习的观念。通过宣传动员，使广大教师深深认识到：校本培训是素质教育的需要，是教育改革的需要，是提高教学质量，提升自身素质的需要，更是竞争时代自身立足的需要。从而增强教师职业危机感，激发了老师参加校本培训的热情。现在，我校教师参与校本培训已成为一种自我需要。一线教师100％参加了校本培训。
（2）建章立制，强化管理，确保校本培训顺利开展。为了使校本培训活动更加规范，深入开展下去，我校严格规定：①在职教师必须参加培训。②每周一下午两节课作为校本教研固定时间。每周三午后放学后为校本培训时间。③实行签到制，教师培训不得迟到、早退、旷课，培训期间的考勤纳入到学校考核管理。通过制度的制定执行，我校参训教师由最初的被动参与到乐于参与，确保了校本培训的顺利开展。
3、精心组织，认真实施，全面落实校本培训。在校本培训过程中，我们以实践为导向，解决学校的改革和发展问题，解决教师教学实践问题。我们采取一手抓师德教育，培养教师的爱岗敬业精神和职业道德，一手抓业务培训，提高教师的教学教研能力。
（1）培训内容在“实”字上作文章，我乡根据实际情况，适时调整更新培训内容。期初，由中心校统一下发计划表，各校按计划去培训。如本学期师德培训内容：《教师法》等与教师职业有关的法律知识；《义务教育法》；典型人物或身边先进人物的学习。业务培训内容：教师课堂教学实践能力，素质教育的教师观、人才观、教学观、评价观；教学方法的多样化等。期末按计划有重点地去检查和评估，培训效果较好。
（2）培训形式在“活”写上下功夫。为使校培训工作既扎扎实实又生动活泼。我们开展了灵活多样的培训。即加强教师平素常规管理。我们要求每位教师每天做好三件事：①课前复案②课后反馈③批改检测。每周练好三项基本功：①一面毛笔字②一页钢笔字③一页行简笔画。每月做好三件事：①至少听四节课②写一篇教育教学材料（如反思、心得体会、教学随笔等）③跟踪一名学习“困难生”。另外抓青年教师的典型培养，为了让青年教师、代课教师尽快入门，早点成熟起来，我们学校采取老带新、新促老的青蓝工程，集体备课，跟踪听课，教学示范等形式对青年教师培养，造就优秀人才，不断充实教师队伍，并加强教师一专多能的培养引导教师自觉进行终身学习，努力掌握一门乃至多门专业知识，让每位教师都有紧迫感，认识到终身学习的重要性。二．积极推进校本培训，提升教师专业素质
师资队伍建设是一个永恒话题，提升教师素质是学校工作的长期任务。师资队伍的素质决定学校的发展。为使师资培训常抓常新，我们立足现岗，放眼未来,积极推进校本培训，促进教师素质专业化。
1.加强师德培训，提升教师的思想道德素质
教育是培养和塑造人的，教师的品德、人格和奉献精神对学生有潜移默化的影响。人格的塑造最为重要，专业化教师必须 视 教育为生命，时刻要用自己的人格，自己教育的智慧，培养学生良好的品德，十一月末，我乡成功召开了“厚德博爱”为主题的班主任经验交流会，会上任丽静、王影等5位教师代表作了发言，她们从敬业爱岗、挚爱学生、为人师表、教书育人等方面介绍了自己的事迹，她们的人格和行为何其它教师做了榜样和示范，高尚而富有魅力的师德在我乡成为一股强大的精神力量。
2.优化校本教研，提升教师的教育教学实践能力
教研活动是每个教师教学生活的重要组成部分，而校本教研活动不仅是改进教育教学，提高教育教学质量最常用、最普遍的 措施和手段，也是校本培训中提高教师素质最常见、最有效的方式和手段。以前我们学校教研活动存在的问题是见子打子，随意性强，年年搞教研活动，然而，课堂上教学改进并没有明显的变化，冷静 思考、究其原因，就是我们的校本教研忽视 了教师是根本，只有改变了教师才能改变教育教学这个关键。为此，我们首先建立了跨学科听评课制度，每周一午后两节课为校本教研活动时间，由教导处安排、布置、落实在校内广泛的开展听评课活动，以“走进别人的课堂，改进自己的课堂”为原则，建立了跨学科听评课制度。我们要求每位教师每周必听一节课，不限年级，不限科目，以达到“看别人的课堂，说别人的课堂，听别人的课堂，想自己的课堂”，听完后，在评价上，听课教师给予及时的反馈和提高具体改进措施。从而提高教师实施新课程的能力和水平，通过一年来的听评课制度，教师的课堂教学能力、反思能力较之以往有了很大的进步，得到全体教师的共识。
其次，召开校本教研会，以校为本的教学研究对于真正实现课程改革的根本目的，提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展，起到了越来越重要的作用。在继元台子小学召开的落实“兴城市农村小学语数学科校本教研片区研讨会 ”之后，为了落实校本教研会议精神，我乡也召开了“创建探究性”校本教研会，会上李洪娜和王影两位骨干教师做了示范课，课后教师进行了反思，接着高勇主任又主持校本研讨，十多位教师和领导参加了评课，他们各自根据发现的问题，仁者见仁，智者见智，你提重难点把握，他提设计问题，其它人则提板书问题，师生双边活动问题，教学环节问题，作业设计问题……你有你的观点，我有我的看法，听课教师也以学习者和研究者的身份介入，气氛异常热烈。之后，我又做了《优化校本教研，提升教师的教育教学实践能力》的讲座。为了使本次会议落地有声，我又安排了两周的校本教研周，要求人人上一节达标课或汇报课，然后各校校长亲自负责组织听评课，中心校领导包 校深入基层学校指导和检查，使校本教研真正地在各校有声有色，轰轰烈烈的开展，结果令人满意，并且收到极大的实效性。实践证明，走校本教研是一条成功的校本培训之路。三．校本反思
虽然我们开展了一系列的工作，收到了一定的效果，但又因为主观和客观的限制，我们的工作还存在诸多不足
1、有些工作的选择、组织形式，管理措施上还有一定的盲目性，缺乏实效性，还需要进一步的探索，提高理论层次，增强创新意识，不断探索和积累经验。
2、在工作的布置和安排上，有些个别学校领导的重 视仍停留在口头上，只求对付检查，没有意识真正的落实更没有发挥其领导指挥的作用。
3、由于学校领导的认识，教师的年龄结构、文化层次不同校际间的发展不均衡，有些人还处于被动接受状态，学非所需的现象仍存在。
总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的提高，促进了学生综合素质的提高，现在个年级发展水平相当，成绩稳中有升，我们有信心把以后的工作做得更好。
旧门九年一贯制学校
2008年7月
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