石朝中学继教集中培训总结_中学科技培训活动总结
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石朝中学继续教育集中培训工作总结
实施继续教育是提高教师整体素质和促进教师专业化发展的有效途经，也是全面实施素质教育的关键。为此，我校自始至终把继续教育工作作为工作的重点，认真贯彻执行县教育局的有关文件精神，认真履行上级实施计划的安排，现将本次培训的主要工作总结汇报如下：
一、培训工作概况
第三轮继续教育在整体时间安排上和以往不一样，采用了假期集中培训。因此，我校从实际出发，统筹安排，坚持以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把整个培训工作分为三个阶段。
（一）培训前的准备阶段（2008年8月份）
主要工作有：研读上级文件、领会文件精神；成立领导小组，召开全体教师工作会议，出台《六都中心学校第三轮继续教育实施方案》，明确专题学习的任务和目标，突出了问题的解决，强化了教师观念的更新。
为了更好地将“备好课”专题集中培训工作有效开展，我校从广大教师中广泛征集备课问题单，组织骨干教师对征集上来的问题进行归类、整理。并把整理好的问题送交指导团队，由指导团队合理选择集中培训的内容。
（二）培训工作实施阶段（2008年9月份－2009年4月份）
根据石台县教师进修学校下发的《关于“备好课”专题培训的指导建议》，我们把六个模块大致分为六个月来完成。对每个模块专题的学习，我们都认真履行了“个人自学→提交问题→小组研讨→反馈信息→反思小结”的操作程序。确定各模块需要完成的任务，明确需要上交的材料，按月认真落实以下学习任务。
9月份，在“备课与师德行为”模块的学习培训中，通过集中培训学习，分组研讨，帮助教师端正了师德的基本行为，重新认识了备好课的重要意义，树立了自觉备课的意识，在整个学习过程中，每位教师均认真撰写了学习笔记。
10月份，在“新教材与学科知识更新”模块的学习中，每位教师在认真熟悉教材知识体系的基础上，结合所任学科进行整合、梳理，撰写了所任学科教材分析报告。从教材分析报告的撰写质量上来看，本模块理论学习为教师把握教材体系起到了一定作用。
11月份，在“教学设计与学习论”模块的学习中，每位教师认真撰写了学习论方面的自学笔记，并通过联系备课实际需要，独立完成了一篇有一定价值的教学设计，从教学设计的过程来看，多数教师提高了教学设计的理论水平。
12月份，在“备课实务与新技能”模块的学习中，进一步完善了备课要求，在语、数教研组督导的过程中，使广大教师掌握了专题中所倡导的几种教学设计的方式，提高了教学设计的能力。
3月份，在“备课问题诊断与解决”模块的学习中，经过个人自学、提交问题、集体诊断，每位教师认真撰写了案例分析报告的书面材料，有效提高了教师对教学设计的问题分析和解决的能力。
4月份，在“教学反思与研究”模块的学习中，为使教师初步具备教学设计的反思和研究的能力，一是让教师通过本专题的学习认真撰写学习的反思与总结；二是理论与实践结合，针对自己撰写的案例进行反思。
（三）教学反思总结阶段（2009年5月份）5月份，采取集中培训，小组研讨，个人反思三种形式相结合，一方面注重对教师的考查，通过教师上效的材料了解教师对相关理论的掌握和理论联系实际的灵活运用情况，指导团队集中研讨，根据教师上交的材料认真审核，评定成绩，签字盖章，及时反馈；另一方面就是要求每位教师就本专题的学习体会与收获写一份教学小结。通过组织教师交流、座谈，绝大多数教师对本专题的学习持肯定的态度，认为主题明确，收获大，质量高，对培训的内容，管理模式，操作方式等均十分赞同。
二、培训工作的特点
（一）广泛宣传发动，人人制定学习计划
我校多次召开教师继续教育宣传发动会，认真详细地传达了上级会议与文件精神和本校制定的第三轮继续教育实施方案，并把方案列成表格形式，使教师明确任务，同时采取切实可行措施，并要求每位教师制定了个人学习计划，确保培训活动扎实有效的开展。
（二）加强过程管理，层层检查督促到位
1、坚持集中培训，督促学习效果。我们在每个模块学习之后，针对教师学习的薄弱环节，合理选择内容进行一次集中培训，由语、数组分别进行一次研讨，并严格执行了考勤制度。与此同时，要求每位教师认真记录与反思。
2、坚持提交问题，及时反馈意见。在每个模块个人自学后，所有教师在理论联系实际的反思中，向指导团队提交问题，指导团队通过集体研讨、查找资料、网上查询等有效途径，确定解决问题的方法并向每位教师进行书面反馈。我们所征集到的反馈意见就有150多个。为广大教师解决了相应的困惑。
3、坚持教学研讨，注重横向交流。为使本专题的学习真正与实际教学相融合，我们与占大中心学校经过精心策划，历时两学期的学科教学研讨活动顺利举办。本次合作交流活动，占大、六都两校分别安排了两名青年教师为大家展示了语文学科多媒体教学公开课，课后做课教师就本课时教学设计以及课堂教学情况进行了反思交流发言，听课教师也积极参与评课研讨，认真反思本专题学习在课堂教学中所起到的作用，同时，听课教师结合专题学习的理论知识对两位青年教师课堂教学中存在的不足提出了中肯的建议。本次教学研讨活动得到了石台县教研室领导的重视，教育局党组成员、教研室主任石安莉，教研室副主任孙美娣，教研室小学语文学科教研员谢木本等全程参与了教学研讨会，对本次研讨活动的开展给予了充分的肯定。
4、坚持三个突出，提升整体素质。在培训工作中，我们始终突出三个培训重点：一是突出对骨干教师的培训，二是突出对青年教师的培训，三是突出对现代教育技术和现代教育理念的培训。例如：开展“师徒结对带教”活动。为了落实对青年教师和新教师的培训，我校为每位新教师安排了经验丰富的教师担任指导教师，结成对子，为期两年，在教学实践中指导新教师的教育教学工作，迅速提高其教育教学水平。同时还定期开展各种活动来确保这项制度的落实到位。
本学年，以教师为主体，以教师教学实践中出现的问题为研究对象。踏踏实实的将继续教育工作引向深入。初步形成了“发现问题——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成新问题”的模式。在一学年的专题培训工作中，老师们的教育理念、教学水平均有不同程度的提高。
三、培训后的反思。
回顾本学期的教师继续教育工作，在上级领导的高度重视和正确领导下，在教师的积极支持和配合下，基本按要求完成了本年度的继续教育工作任务，也取得一定成绩，但全年培训工作尚未结束，我们还要做好培训活动反思总结工作。同时，我们本次专题学习工作也存在一些不足之处，如：教师参与继续教育的激励机制不够完善，培训经费严重不足等，这些都是不容忽视的问题，这些问题有待今后高度重视，采取有效措施认真解决，确保我校教师继续教育工作稳步健康发展。
六都中心学校教导处
二00九年五月十五日
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