一年级组教研总结.6_一年级组教研总结
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一年级教研组工作总结
2013.6
本学期，我们一年级教研组本着“以人为本”的教育思想，以新课程理念为指导，以“随文识字”为组本教研，围绕教导处的工作任务，我组三人兢兢业业地工作着，扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。现将一学期的工作小结如下：
一、学习课改前沿信息，扎实开展组本教研。
我们一年级教研组紧紧围绕教导处制定的工作目标。在期初，每位教师切实制订好教学计划，合理安排教学进度，在每次教研活动中我们都留一定的时间来学习理论，如《新课程标准》、《说文解字》、《随文识字如何有效开展》等等。还把自己平时在网上、杂志上阅读到的好文章复印下来，共同分享。积极利用课余时间、教研时间交流教学心得，共享教学资源，形成了良好的互助互学的教研氛围。
开学初，我组进行集体备课，一起商讨哪些生字可以随文识字，随文识字也叫“随课文分散识字”，特点是“字不离词，词不离句，句不离文”，在教学过程中创设温馨而富有情趣的识字环境，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养、提高学生的语言感悟能力，经过一学期教学实践，取得了良好的效果。
二、深化语文课题研究，突显教研组特色。
“寸有所长，尺有所短。”只有多学习多交流才能取人之长，补己之短。对于外校的公开教学以及本校的公开课，我们组的老师都尽量调课去听。本学期，我们教研组开展集体备课，真正做到集老师们的智慧。我组分别选择了不同类型的课文、韵文识字，如：《天鹅》、《宠物明星》；充满童趣的《门牙掉了》；科普童话《小树的梦》；儿童诗
歌《两个又字做朋友》；童话故事《燕子妈妈笑了》等进行了试验，教学效果好。每节识字课上学生们都跃跃欲试。在学生们识字、理解字义的同时，课文的内涵也得到了挖掘。学生们感受到汉字的魅力，汉字的音、形、义巧妙地结合在一起。
董卓老师在校内达标课活动中，执教了《宠物明星》一课，“聪”是本课的生字，在学习时董老师问：“你有什么好办法记住这个字？”部分学生是按结构记忆的，左边耳字旁，右边一个总字合起来就是聪明的聪字。这时董老师顺势提问，那怎样做才是聪明的孩子？引出只要我们用耳认真听；这里点和撇可以看成眼睛，用眼仔细看；张嘴大声说；用心认真记，做到这些并坚持下去你就可以成为聪明的孩子。学生们一下子记住了“聪”字，从而明确了聪明孩子的做法。在董老师教授的《小树的梦》一课中，学生在理解课文内容的同时，知道了“喝、渴”的字义。再通过字理分析帮助学生分清字形：口渴了，想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，“喝”字是口字旁，从而帮助学生分清了“渴”和“喝”的字形，学生能牢固的记住，不易混淆。像这样引导学生边理解课文内容边认识生字，学生读课文、记生字兴趣盎然，一点也不感到枯燥，更不增加学生的负担。
原本教学体育的张梅老师为了学校的大局，克服种种困难，放弃了心爱的体育，加入到从没有接触过的班主任行列。张梅老师年轻好学勇于挑战自己，在我校近一年教学的磨练中飞速进步。其中在校内达标课讲授的《天鹅》一课受到大家的好评，在学习“珍珠”这个词语时，张教师出示图片，利用汉字图画性、表意性的特点，帮助学生
读准字音，记清字形，还通过从字、词、句、篇中的反复理解与运用，帮助学生从字的音、形、义全方位掌握了这个词语。通过这样的教学，学生在以后的读、写中，无论从字形，还是从字义上都不会再出错，从而可以获得最佳的识记效果。
四月份新教师李静也加入到我们“随文识字”的行列。她虚心好学，对自己要求严格，为学生讲授了《门牙掉了》、《两个又字做朋友》等。
课前，组内成员紧扣“随文识字”，共同商榷，积极倡导真实、朴实、扎实的教学风格。从中，我们也感受到了团结协作的乐趣，集体凝聚力的增强。因此，我们常常为自己处在这样一个团结协作的集体中而感到快乐。
三、抓好教学研究，强化成果意识。
在达标课评比活动中，我组的两位年青、干劲儿十足董卓老师和张梅老师均获得好评。
本学期，我们组的组本教研“随文识字”激发了学生的识字兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，不仅是孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学的本身内在的要求。语文就是为着放飞儿童梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。
反思我们教研组的工作，虽然取得了一些成绩，但也还存在着不足，在今后的教研组工作中我们还应把工作做得更细更实，要善于发
现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高。
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