龙场营镇中心校科技创新工作总结_学校科技创新工作总结
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龙场营镇中心校科技创新工作总结
（2011年度）
一、明确领导，加强创新激励机制
学校把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了科技领导小组，由校长负责，由工会主席担任科技辅导员，由学校团队负责人和个教研组组长及30岁以下的青年教师组成科技领导小组，带领班主任，组织各班学生开展丰富多彩的科技活动，制定学校科技创新活动计划和长效激励机制，开展相应科技创新活动。注重发挥学校、社会、家庭三方面力量，并结合当地实际情况，因地制宜，因时制宜，综合推进学校的科技创新教育。
二、精心组织，认真培训，成绩显著
江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。小学阶段，既是学生学习品质和道德品质的养成萌芽时期，又是基础知识的成厚积淀时期。教育教学质量是任何时候任何学校的生命线。我们提倡的质量不是时间加汗水的产物，而是科学的方法加科学的管理的质量。既看学生知识和技能的掌握与应用情况，又要看学生学习期间能力的发展情况，尤其是创新能力和实践能力。学校特别注重的个性张扬和特长的发展，提倡学生在动中学、用中学，积极参与社会实践活动，走进社会、了解社会；通过参加科技创新活动，培养自身的创新精神和实践能力，成为身心健康、素质高雅全面的学生。今年10月学校举办了“科技艺术节”活动。学校科技领导小组制定了实施方案，成立了组织机构，精心组织，认真培训，使全镇青年教师和学生的科技热情高涨。这无疑是对教育负责、对学生发展负责，是体现新时期教育有力举措。
学校领导充分认识到培养学生创新精神和创新意识的重要性。通过创新专题讲座和观看毕节市第一、二、三届科技作品展览，提高了师生对科技活动认识，激发了储存在师生心中的使命感和责任感。师生近距离的感受到科技的魅力，教师对青少年科技活动认识提高了，学生对科技活动热情被激活。经过活动的普及开展，一件件科技、艺术作品在学生手中诞生，就这样师生科技活动在我校终于得以启动。
本届我中心校收到作品42件，经过学校组织评比验收，认定19件作品在科技创新范畴，10件作品分别获得镇中心校评比的一、二、三等奖。其中石磊老师设计的“带拖帕的拖鞋”获一等奖；曹林老师辅导学生（谢晓晓）制作的“简易照明笔用灯套”、申亚玲
周洁二位老师合伙制作的“多用瓶”、石磊老师制作的“隐形笔筒”获二等奖；胡万春老师制作的“带刷子的橡皮擦”、安克昌
张玉虎二位老师合作的“升降式黑板”、曾约凤老师设计的“夜光拖鞋”、石磊老师设计的“多功能画图工具”、邓翔达
周艳老师合作撰写的调研报告、詹绍辅辅导学生（李勋杰）设计制作的“明暗指示灯”获三等奖；另外有王虎廷辅导的科幻画、刘莲的科技小论文“懒鬼衣袖”、袁昆明的“卫生过滤网杯”、向雪琴的“圆周率推算模型”、唐宗录老师辅导学生的作品“海盗船”和科幻画“未来世界”、邓婷老师的辅导作品“皮筋琴”和“多用橡皮擦”、程璟老师的“穿旗绳的简易装置”等九件作品入围。
三、内激热情，外推举、选送有创意的科技作品，实现零的突破
学校领导的积极支持和鼓励是全镇师生进行科技创新探索的坚强后盾。我镇中心校根据本校实力选送了9件作品参加了七星关区第一届青少年科技创新大赛，入围的作品有两件，实现我镇中心校在该项目上零的突破，这大大激发了我镇广大师生的创新意识。其中送报到七星关区里的石磊老师设计制作的“多功能画图工具”和“隐形笔筒”分别获得了区二、三等奖，为学校捧回两个奖项，赢得了一定的荣誉。“多功能画图工具”将与七星关区的另外48件作品被推送到省参加国家青少年科技创新大赛。
学校将在期末绩效考核时履行诺言，按《龙场营镇中心校科技创新激励机制》提到的给有辅导创新作品的教师和获得相应级别奖项的老师累计加业务考核分，并按相关规定发给适当的奖金。
四、整合资源、继续开辟我镇中心校科技活动的空间
1、以课堂教学为止契机，将科技纳入课程体系。
培养学生创新精神和创新意识是每一位教师的职责，要把这项目标与具体教学内容相联系，有机地落实到和学科的课堂教学中去，并尽可能地多组织有科技性质的学科活动，做到学科间渗透，课内与课外相结合。对来自于学科中的灵感，及时进行疏拟、创新、设计制作。
在课堂教学中融入科普教育主要有三种形式。第一，开放形态的课堂教学，即把生活和学习中科技教育因素挖掘出来，形成“边做边学”的课程。比如：在科学课、数学课等课堂上，将原有的科学实验和教具运用加以改进，衍化成科技实践活动，大胆猜想、假设，利用开放的实验室，将生活中的物理、化学知识通过理化实验进行验证或探索内在的科学原理，结合网络空间进行科学的制作。第二，渗透形态的课堂教学，即在当前的课程体系、内容的基础上，努力渗透相关的科普教育思想，科学思维方法、科学最新成果等等。第三、潜移默化的课堂教学，即教师运用现代教育技术手段、运用现代科技成果进行教学，通过调动学生积极性，不知不觉中产生对科学知识的初步认识，向往和浓厚的兴趣。三种形式的课堂教学能够实现科普教育与学科知识的有机整合，让学生的思想突破牢笼，科学精神和科学意识的培养做到了润物细无声。
2、以各种活动为载体，寓科技教育于活动中
小学生活泼好动，做事主要是凭兴趣，因此必须通过活动来稳固兴趣，促使其转化为动机，开展丰富多彩的活动，使学生开阔视野。从提高学生的科技意识入手，提升科技品味。通过活动对学生进行热爱科学兴趣的培养，对学生科技创新能力的检验也是在活动中进行。学校可组织学生进行科技、制作、书画、小发明、小论文等各类个人竞赛，又多样的组织团体竞赛，这样，一方面综合检验学生的个体创新意识与能力，另一方面又强化团队的智慧与力量，促进科技活动群体性发展。
3、建议各校充分发动有科技创新特长的教师和青年教师、学生，平时把从教学中、生活中、看电视、网络等上产生的科技创新灵感加以整理，设计创作出有特色的科技作品，在暑假前后交中心校，我们通过先期评比，把含金量较重的产品再进行加工优化，在进行评比并选送参加七星关区科技创新大赛参赛。
总之,在全体师生的共同努力,本次科技创新工作取得了一定的成绩。但仍存在许多不容忽视的问题：一是少数教师对新课程理念理解不深，对学生的发展性培养、评价不够全面；二是科技创新经费的不足也制约了学校整体质量提升，正视这些问题，我们才能在今后工作中找到新的着力点。今后青少年科技创新工作还要与学科紧密结合起来，整合所有资源，调动所有积极性，把科技创新工作深入到教学工作的每一个环节。
我们坚信：“思想有多远，我们就能走多远”。只要我们有目标，就有发展的引力,只要我们还有梦，希望与成功一定会与我们同行。
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