课题小结_课题研究的阶段小结

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课题研究阶段总结

对“十五”课题的研究，我们依照“整体设计、专题落实、重点突破、分步实施、及时调节、逐步深化”的方针，重点进行了第一阶段的攻关，已取得了初步的成效。现对本学期课题研究工作作简要总结如下：

一、成立组织，加强领导，为课题研究指路、引航。

本学期，我校人员变动较大，为了使课题研究工作沿着健康的方向发展，我校根据实际情况，根据区、街道教委的有关指示精神，及时调整了工作思路，大胆确定工作重点，强化教科研工作，建章立制，规范创新，加强了课题研究的全过程管理。

〔1〕建立健全了各项组织。学校成立了主任为组长的课题研究领导小组、课题研究实验小组等组织机构，具体负责指导教科研工作。组织召开专题工作会议，根据学校教学工作实际，集思广益，在以前研究的基础上，确定了本学期的研究目标。，制定了实施方案，并指导实验教师认真写出实验计划，对课题

研究进行全方位管理，及时解决了课题研究中出现的问题。

〔2〕建章立制。为确保课题研究顺利进行和卓有成效，学校制定了各项规章制度来规范课题研究工作的各个环节。学校领导小组根据街道教研室工作安排，确定课题工作思路，制定课题研究学习制度、实验过程管理制度、科研常规检查制度、课题研究小组活动制度、指导教师听课等制度，规范和完善了课题

研究的全过程管理。

〔3〕建立网络。学校课题领导小组具体分工负责，建立各级教研网络，层层落实责任，分层管理，以学科和年级组为单位进行实验研究，开展活动。

二、积极开展活动，取得课题研究的初步成效。

本学期，我校科研小组以活动为载体，本着“有活动才有发展，有活动才有创新”的原则，与西沟小学、山口小学密切配合，进行了一系列的科研活动。

1、进行了新课程、新课程标准培训

今年秋季开学以来，一——三年级开始使用九年义务教育教材，对于新的教材，大多数老师都不太熟悉。针对这种情况，实验课题研究小组进行了培训。培训内容包括数学课程改革的背景、数学课程改革的理念总体目标与分学段目标以及内容标准等。

2、加强了学习，进行了理论培训活动

学习是提高教育教学改革、实验研究的理论水平的重要措施。学，然后知不足，只有经过学习，才能克服陈旧的教育教学观，树立正确的教育观念。本学期，我们除了学习新教材、新课标以外，还认真学习了《构建“活动----探究”教学模式的实践和探索-------东港区九五实验研究结题报告》、《多种媒体综合运用与小学生素质教育的实验研究------区“十五”课题研究方案》，并且把材料印发到每一位老师，使每位教

师人手一份。每周的星期三为集体学习时间，每位教师按时参加学习，作好笔记。

3、进行了集体备课、单元辅导、教具、学具使用指导

集体备课，它是进行课堂教学研究的起点。按照新课程改革的要求，我们必须以崭新的教学设计代替传统的教案。我们树立了“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课程改革为出发点的备课观。集体备课，可以集多位老师的精神和智慧，深入挖掘教材，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。多种媒体对培养学生的创新精神与实践能力的课题研究，要求以多种媒体协调应用，改革传统的教师讲，学生听的单一的、低效率的教学方式，以多种媒体的演化组合，实现教学方式多样化，从而促进学生自主参与，主动探索、体验、交往，而教具、学具的使用，正好可以达到以上目的。基于以上的认识，我们进行了集

体备课、单元辅导、教具、学具使用指导，从而使每一位教师都得到了不同程度的提高。

三、经过科研活动，我们对以下几个问题有了初步的认识：

（1）关于多种媒体协调教学中有关操作方式与教学策略、设计、组织、实施各类活动的基本方法和要求。

（2）了解了多种媒体协调教学的教学内容和课堂教学结构，挖掘梳理了教材中适宜于

多种媒体协调教学的内容。

（3）改变了以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现了以学生创新与实践活动

为基础的课堂教学。

（4）培养了一批具有现代教育观念、掌握多种媒体教学的基本方法的老师。

和其他学校相比，我们的科研能力还有一定的差距，但我们有信心通过自己的努力，把我校的教科

研工作赶上去。

运用英语学习策略，提高高中学生词汇学习效率

课题研究阶段性小结

灵台三中聂永春

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。” 转眼间,我们的新课题研究已进行一学期。这一学期我们以运用英语学习策略来提高和培养学生词汇学学习效率为基本点，以课改为工作重心，以创设开放、鲜活的课堂教学来提高学生的学习效率为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，回顾一学年的课研工作，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将本学期小课题研究工作总结如下：

一、抓好常规，为课题研究服务

1、提高认识。

开学初我组就上学期期末教学质量检测情况召开以年级组为主的教学质量分析会，教师总结一学期的教学积累，沉淀了一学期的经验反思，反映出一学期的关注焦点，汇报一学期的实践研究。使每位教师整理教育理念提炼出教学经验。即运用英语学习策略，提高高中学生词汇学习效率，从而提升教师的教学理念，增强质量意识，为提高教学质量解决了认识层面的实际问题。

2、作业内容丰富，批改及时到位。

其—、作业的形式多样化，基础性作业外，还出现拓展性作，如调查、收集、积累、实践活动、动手操作、制作、探索性作业等，展示成果形式活。如：采用小报、调查表、文字解说、资料收集等。其

二、作业的内容适宜，既减轻学生的负担，又提高学生“双基”训练的能力。其

三、作业批改精心规范，我组大部分教师能做到面批，采用红花、有趣的小动物、喜欢的水果等各种评价方式，调动学生的学习兴趣。

3、使用好学生的成长记录袋，逐步建立学生学科成长记录袋，并及时对成长记录袋的使用情况总结和研究。

二、突破教研，落实课题研究。

1、确定研究课题。

本学期结合我们中年级学生学习兴趣不高，上课无精打采等实际情况制定中年级组以“多元化评价，激发学生学习兴趣”的研究专题。本学期的专题虽少但是每一位教师都参与了，能在教研中献计献策，本学期教研专题聚集了每一位教师思想的闪光点。在专题研究的同时增强合作意识提高教师间的协作能力。

2、认真做好课题理论资料的积累。

札记突出课题，使每位教师认识到“札记”不是“杂记”，突出对自己研究专题的学习摘记，札记中记录有关课题的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思、阶段性小结等一切可以反映专题的资料。

3、优化备课。

由于教师普遍进行了合作备课，坚持学校二周检查制度及时对教师的备课情况进行指导和监督，坚决杜绝无案上课。从而全力提高教案的质量，努力体现教案实用、创新、个性鲜明的要求。郭秀红、马淑霞、贾凤琴教师备出框架式教案，胡志琴教师备出流程式教案，大部分教师能备出表格式教案。教师在课前能认真研读统备教案，准备教具和学具，上课时充分利用远程教育资源上好自己的课。课后及时进行补充和修改，认真用好教案

4、组织教师观看优秀教学光盘。

每个教师的学识、能力等各方面的不同，教研组充分发挥组织协调作用，组织全组教师学习优秀教学设计（光盘）,确定学校骨干教师为中心发言人，让其他教师们做下来“探讨”优秀教师每一部分的设计意图，从而理清自己的设计思路。把个人理论学习和集体听课结合起来，充分发挥理论指导实践，实践中再提高教学水平。

5、指导教师课堂教学。

组织教师认真学习《利通区课堂教学评价标准》，精心设计教学，自觉进行探索实践，全面改革旧的课堂教学模式，使自己的课堂变得鲜活起来。本学期结合学校中青年教师优质课竞赛活动，组织我组每位教师交流听课10节以上，教研组长听课15节以上，我组教师也已形成良好的评课习惯，学会评实课、评进步课。

6、优质课竞赛为契机，组织教师听课研课。

认真组织教师听小课题研究的优质课，讲课教师在活动中把自己积淀的理论应用到课堂中，听课教师发现别人的闪光点，改进自己的教学行为，从而提高自己的教育教学水平，如顾丽丽的《舞动的北京》、马学枫的《难忘的八个字》、杨学华的《鸟的天堂》认真渗透小课题，受到听课同事的一致好评。

7、认真反思。

根据学校要求和年级组教师实际特点，我组教师都能进行单元课题反思，尤其是青年教师一学期写出13篇以上的课题反思，学期末组内每位教师都能上交优质打印的片断反思二篇、阶段性小结一份。

三、存在的问题

1、认识的模糊化。许多教师认为，不搞研究成绩照样好，用不着研究，但是教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的。如果因为教师的潜心研究能解决教学中的问题，教学质量就会因此而提高。

2、过程的形式化。有些教师教学研究只看数量不问质量，盲目追求课题立项的级别，注重对课题的包装，而忽略研究过程，这绝不

是教科研的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。

3、理论、业务学习欠佳，导致教育观念有些滞后。

4、教师工作的热情不够高，工作处于被动状态。

5、教师闭关自守的现象比较重。课堂教学中要加大听课的力度，尤其是学科间的听课，让教师之间有更多的交流，让学科之间更好的整合。

6、改进教学方法，课堂教学中要向课堂要质量，没有向40分钟要质量。

总之，在今后的教学中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，发展自己的专业水平，会更快提升教育教学质量。