课改实验基地申报总结材料_实训基地运行情况总结
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重管理
抓科研
促成长
显特色
——株洲市实验小学课改实验基地申报材料
随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革轰轰烈烈的推开了。我校坚持以素质教育为主题，以学生和教师的发展为基点，以学生习惯养成为抓手，以追求高效课堂为重点，积极推行“集体备课四步法”课堂教学实地研究，努力实现课堂教学的有效与高效，稳步推进“请进来、走出去、带回来”师资培训工作，利用骨干教师的引领辐射作用，提升教师课堂研究和实践水平，积极推动“三一一工程”，注重教师自我反思，加快书香校园建设，使教育教学不断跃上新台阶。近两年学校先后被授予全国“十一五”教育科研先进集体、、“湖南省基础教育重点科研课题研究单位”、湖南省“创新教育实践基地”、科学组获得湖南省“优秀教研组”称号、“株洲市科技创新特色示范校”、获“湖南省中小学优质教育资源征集活动最佳组织奖”、“株洲市体艺‘2+1‘特色示范校”、课题《小学科学探究活动的设计与实施》获株洲市“十一五”课题研究成果二等奖；在荷塘区质量抽考中，我校荣获六年级科学全区第一名、六年级语文第四名、三年级数学第四名的好成绩。
一、重管理——精细管理 质量提升
质量的提高在于管理,管理的实效在于精细。一直以来学校继续注重常态管理，强化过程管理。真正使每一位参与者有一种责任，负一份责任。学校的常规检查已成为一种引领，成为一种激励，成为一种动力。
1、行政领导驻组(分布在年级组、教研组、备课组)制。每月、每周、每天各部门行政领导实行走动式办公，定期或不定期下到各年级组、教研组和备课组了解教师工作常态，与老师们交心谈心，参与老师们的常规教研活动，及时发现管理层面的问题，逐步解决、指导老师们的实际问题，让老师们正确了解教育部门的相关政策与法规，渗透学校的办学思想，较好的协调了领导与老师的关系。
2、管理重心下移，实行年级组、教研组、备课组自主管理。自学校颁布了《实验小学星级年级组评选办法》、《实验小学优秀教研组的评比办法》、《实验小学优秀备课组评选办法》，学校教务处、教研室严格按照管理规程对各组进行量化积分考核，将日常工作纳入年级组的考核中，有检查、有评比、有反馈。通过三项制度的不断优化和实施，学校建立了以年级组长、教研组长为核心的教育教学负责制度，实现捆绑发展，最终打造出了高效的团队文化。
3、转变学习方式，建设“模块合作学习小组”。年初，我校对五年级、六年级学生学习方式进行了全面调研、整理提升后，在全校推行了“模块合作小组”建设，目前，模块合作小组的构建日趋成熟，已辐射到全校的各个学科。模块合作小组打破了传统的教育教学模式，凸显了学生的主体地位。本学期，学习小组的分组、组长的选拔与培训、小组文化的建设已达到预定目标，学生在参与中意识不断增强，养成了良好的习惯，体验到了学习的快乐，获得了心智的发展，同时也为全面提升我校教育教学质量创设了良好氛围。每学期期末学校还对各年级评选 “优秀模块合作学习小组”，“模块合作小组优秀组长” “模块合作小组优秀组员”进行表彰。
二、抓科研——立足课堂 注重实效
课堂是素质教育的主阵地，教师观念的转变，学生主动学习能力的提高，最终都要在课堂中得以体现，要想实现高效课堂，要想培养学生创新精神必定依赖教师扎扎实实地进行课堂教学探讨与研究。
1、推行“集体备课四步法”
年初，我校制定了《株洲市实验小学集体备课制度》，探讨出了“集体备课四步法”。各教研组组织教师扎实开展组内集体备课的研讨活动。各备课组长的组织下，先精心制定本学科教学计划，分工协作、明确每课或每单元主要备课负责人（主备人）的牵头任务。落实好“四步”，即 按照“主备初备、形成初案——任务驱动、内化析案——集体研讨、形成主案——细备个案、反思跟进”的步骤进行。并在联片教研活动中推行和落实“四步”法集体备课，将“有效资源”和特色资料收集与管理，效果明显。学校在“减负增效提质树品”的目标下，以集体备课为抓手，扎实开展有效教研，在课改的大方向引领下已更加稳、实、新、好。
2、加强随堂听课
今年是荷塘区课堂效益建设年，年初，我校邀请了景炎学校的谌主任来我校进行了课堂观课议课理论培训。各个教研组结合本组教师所上的录像课活动开展了课堂诊断活动，帮助教师改进课堂教学，打造有效课堂，从而提升了课堂效率。同时我们还坚持抓好课堂教学这根主线，行政领导推门听课，组内教师预约听课，做到每位教师一学年被听课至少一次。每次听课管理领导均会对执教老师进行即时交流，肯定执教老师不断的努力，提出课堂教学需要改进的地方。组内教师听课，当堂写好教学评价和听课侧评，并与执教老师进行探讨。推门听课，随堂听课制的开展有效地整合学校行政、骨干教师、教研组集体的智慧，指导执教老师正确处理好学科目标与综合素养，双基教学与能力培养，探究体验和接受理解，自主学习和同伴合作等方面的关系，为实现高效课堂铺设了一条探究之路。
3、抓好课题研究，营造科研氛围。
一直以来，学校都非常重视师资队伍建设，倡导老师做学习型教师，科研型教师，在研修中成长。我校的省十二五规划课题《小学科学实验教学的策略研究》，省十二五教育学会课题《小学班队活动课程化的实践研究》和《小学数学解决问题的策略教学实践研究》已开题，课题组定期召开课题组成员会议，制定了详细的年度课题研究计划，并逐步实施研究，开发了部分文本及视频资源。我们本着“让教学研究化，让研究教学化”的原则，通过广泛开展教科研活动，切实提升教师的问题意识、研究意识、理论素养、创新精神和破解难题的能力，并最终实现教师教育教学科研能力、实践能力的提升。为此，我们坚持：在课堂中研究，以课堂教学为重点，定期开展课堂教学观摩研讨、教育名师典型课例研讨、教学问题专项研讨等活动，不断提高教学科研的有效性和实效性。
4．加强教学常规月检力度
学校教务处在校长室的指导下加强了教学常规管理月检力度。每月底检教师的教学计划、备课情况、听课情况、作业布置与批改等文本材料。对课程实施、学生的课堂常规、学生的学习习惯等进行全面调查，总结主要优点，发现存在问题，提出整改措施，每次均有比较系统的文本反馈材料，并利用学校QQ群、学校网站、教职工大会向全校教师通报，对检查中发现的优点进行推广，对存在的问题提出整改意见。同时我们还采用“整改命令追踪到底”的方式督促教师及时纠正教学工作中存在的问题，直到改正为止。常规月检、整改命令追踪的管理模式使广大任课教师充分认识到教学常规的重要性，极大增强了数学教师的责任意识和效率意识。
三、促成长——师资建设 稳步推进 1．过好课堂教学关。
课堂教学素质是教师素质的核心和基础。学校重视教师培养，抓好校本培训，促进教师专业成长，切实开好三种课即示范课、研究课、汇报课。示范课——骨干系列教师每学期至少出一节示范课，供青年教师学习；研究课——每个教研组（备课组）每月至少一节研究课，而每节课都以“一课例，三讨论”的形式进行，做到课前研讨，评议研讨，重建研讨，真正使教师从经验型走向专家型。汇报课——教龄5年以下的年轻教师每期末至少上一节汇报课，经过备课组研课、教研组议课、集体磨课，使每位青年教师尽快进入“有效课堂”教学理念的轨道。
2、优化 “311”工程，促进教师发展。
为了引导广大教师多读书，长研究，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业成长，今年继续进行校“311”
工程（即每人每学期读三本书、每人每年上一堂录相课、每人每年至少写一篇教学案例或教学论文），今年我们对方案进行了修改，优化了过程与评价。本学期，我校为老师购买了各个学科的课标解读、《有效教学十讲》、《罗恩老师的奇迹教育—点燃孩子的学习激情》等一系列书籍，每月底，我校还开展教师读书沙龙活动，交流读书心得，推荐好书、进行读书竞赛等，现在，老师们读书热情高，并积极撰写读书心得，本学期有14篇读书心得在市读书征文比赛中获奖。今年，我校继续实施教师人人上录相课，通过自我观察反思、备课组典型课例研讨、教研组优秀课例推广等形式帮助教师进行磨课。进一步提高了教师的自我反思的能力，提高了课堂效率，打造了一些优秀课例参加了各项比赛，如李艺红、邱狄老师的录像课送省参评，张虹、黄文婷、邱狄、胡芳四位老师的课堂教学参加了市、区竞赛并获奖，周慧珊、王杨梅、欧阳海燕、程帅淳子等老师代表合泰片参见荷塘区新“十佳”教学能手竞赛；还有7个课例送省参加了“三优联评”均取得了较好成绩。
3、注重教师培训，加强骨干教师的辐射引领作用。
一直以来，我校十分重视教师培训工作，积极组织老师参加各级各类培训。先后选派校学科骨干老师和市、区级学科带头人到北京、厦门、长沙、常德、吉首、岳阳、郴州、嘉兴等地，参观、视察、听课，参加教学研究活动等，积极吸收外地课程改革实验的经验，接受名师指导等多种形式，提高业务水平。采用“走出去，带回来”的方式，要求参加培训的老师回校后进行专题讲座或上移植课，把专家们的先进的教育理念、丰富的知识内涵、鲜活的实例、有效地方法带回来、指导我们在校老师的教学，并与我们学科教学实际相结合，共同寻找我们有效的教学方法，真正让骨干老师、学科带头人做好领头雁，用名师标准严格要求自己。
4、建设书香校园，提升师生素养。
在原有的基础上，我校继续实施并优化了学校书香建设。（1）我们倡导教师带头阅读，实现师生共进。我校今年结合荷塘区开展的教师读书月活动，又投入五千多元为教师添置了各个学科的课程标准解读和各种教育书籍，并在教师间开展读书心得交流会、读书沙龙，读书主题征文竞赛等活动，激发了教师读书热情。（2）进一步加强书香班级建设。各班建立了班级读书基金，丰富了班级图书角，营造了书香氛围，开展了经典诵读活动、班级读书会等各项活动，本学期，四、五年级分别承办了“书香超市”活动，孩子们在实践中即进行了书籍的交流，也锻炼了交往的能力，推动了学校书香建设。
四、显特色——特色推进 丰富内涵
学校办学特色是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本年度，学校在特色创建方面取得了较大的成功，充分得到了上级领导的高度肯定和赞扬。
1、在生活中发现，在快乐中创造。学校通过开展以小制作、小实验、小发明创造等为主要表现形式的系列活动，提高全体学生的科技兴趣，培养他们爱科学、学科学、用科学的素质和创造精神，锻炼他们的思维能力、操作能力、想象能力。孩子们在科技DIY亲子体验活动中培养了自主探究精神和动手实践能力，并以此促进家长和孩子之间的交流；科技创新大赛中我校的参赛作品有2个省级、7个市级、14个区级奖项；在“智慧小达人”比赛中我校29名学生参加5个项目的比赛共有28人次获奖，共中一等6人次，二等奖11人次，三等奖11人次；经老师精心辅导，我校共有三件作品参加了全国中小学劳技教育创新作品邀请赛；有14名学生参加了市中小学科技节弹力车飙车王竞赛。
学校还结合省级规划课题《小学科学教学实验的策略研究》，让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。课题研究工作结合“新基础教育”开展，提高了教师的教学、教研水平，更进一步激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力、科学的思维方式、严谨的科学态度。
2、促体艺2+1，育阳光少年。学校积极倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，用科学的方法统筹安排“体艺2+1项目”工作，各项工作得以长足发展，管理体制日趋科学，学生综合素质不断提升。学校积极开发校本教材和传统的体育项目，自制体育教具，如踢毽子、跳绳、乒乓球、呼啦圈、溜溜球、棋类等，同时利用角落空间合理的进行布局，开发学生喜爱的、具有本土风味的跳皮筋、丢沙包、跳房子、攻城游戏等，加上有序的组织，全校2000多名学生能够同时进行不同项目的体育运动。本学期，为了更好的激发学生参与课外体育活动的热情，学校根据实际情况，还开发了“以国家传统文化瑰宝--抖空竹的体育特色项目。体育教师利用课堂教会学生使用空竹的技巧和方法，学生利用课余时间进行练习。目前，大部分同学已掌握了抖空竹的基本动作，部分同学还能做一些绕绳、高抛、弹跳等难度较大的动作。在此基础上，学校安排了一些对外展示活动和技巧的比赛。在各级各类检查及“体艺2+1”展示中，我校的体艺工作得到省、市、区领导的一致好评。
近两年，我们紧紧抓住课堂教学这根主线，努力提升教学质量，不断改革原有的教学模式，注重学生的全面发展，推动课程改革的深入进行，发挥了课改基地的作用。同时我们也发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。今后的日子，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路，为我区基础教育的发展作出我们实验人应有的贡献！
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