个案研究阶段性小结_个案研究阶段性小结
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个案研究阶段性小结
一.个案基本情况。姓名：李明达 ；性别：男；年龄：8岁；双耳失聪；聋哑学校二年级学生。
二.问题行为概述：
1、与人交往有较严重的心理障碍，不能与同学交往，总是很孤僻。有轻微的自闭现象。心理年龄明显低于生理年龄。
2、上课注意力不能集中，常需老师督促，和其他任课教师不能配合，成绩较差。不能独立完成作业，作业页面不整洁，作业本常被戳破。
3、各方面能力都较弱，生活完全依靠大学生和老师照顾。
三、个案家庭背景：
1、全家四人，除父母外还有一小妹。兄妹俩经常吵闹，关系不和谐。
2、父母在外务工，属留守儿童。母奶奶一味呵护，一切包办，造成他自理能力、动手能力远不及同龄伙伴。
3、气质类型：抑郁质。
四、个案分析：李明达的奶奶因孩子耳聋残疾，因此对孩子处处庇护孩子，许多事情包办代替孩子，到现在还要帮着孩子穿衣穿鞋，剥夺了孩子锻炼能力的机会，致使孩子能力低下，在生活中许多小事都做不好，这给他带来了严重的依赖感。
五.辅导策略及过程： 1.研究李明达的基本材料，了解其兴趣爱好、个性特征，捕捉其闪光点，真诚地与其交流谈心，关心其所言所行，满足其要求被人关注、受人尊重的渴望，与其建立良好的师生关系。2.多次和李明达家人沟通，与其父亲交流、商量教育孩子的方法，要求家长尽到做家长的责任，关心李明达的成长；同时要求李明达的奶奶放手给孩子锻炼的机会，使她明白孩子将来总是要靠自己的，父母不可能包办代替孩子一辈子。总之，要求李明达的父母尽可能创造一个有利于改变他不良个性的家庭环境。3.在班集体中营造宽松的人际环境，要求全班同学都来关心、帮助他。
4.学习上帮助、辅导李明达，使他体会到学习成功的快乐，看到自己的进步和长处，进一步增强自信心。
六．个案辅导成果： 1.李明达在校园内大声哭闹的现象明显减少。2.李明达的母亲不仅开始指导他一些自理生活能力方面的事，还鼓励他为家庭做些自己力所能及的事，并尊重他的兴趣爱好，让他独立地去家附近的小河边钓鱼，现在垂钓已是他的一项特殊才能了。3在周围同伴友好的接纳态度中，李明达感受到了集体的温暖，开始逐渐变得通情达理，再与同伴发生矛盾时，能虚心听取老师的意见，与同学的关系越来越协调。4.随着周围人际关系的改善，李明达的内心逐渐趋于平衡，把精力和注意力放到学习上来，在老师的耐心辅导及家长的帮助关心下，他的学习成绩有了明显的提高。
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