自闭症同伴交往小结_同伴介入法自闭症

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同伴交往小结

七年一班

在和自闭症孩子相处的时候，最苦恼的莫过于他们狭窄的注意力和极低的社会交往能力了。在跟很多孩子交流的时候，往往说到最后，都会有一种自说自话，得不到回应的挫败感。

但是自闭症的孩子也各有各的不同，也并不是每一个自闭症的孩子都是这样的。在每个班级里，总有那么一些孩子更活跃，更主动。这些孩子往往就成了我们的突破点。

孩子与孩子之间的交流是神奇的，有的时候由班级里一些能力更强，更活跃的孩子来带动，活动和游戏的效果就会好一些。

比如B学生的能力要相对强一些，在和他人交流和展示自己方面也做的很棒；A学生虽然在和他人交流的欲望和能力方面要稍差一点，但是摄影方面却又特长；C学生有非常强的交流欲望和表现欲。在班级里举办B学生的演唱会的时候，就可以让A学生负责摄影，C学生上去伴舞，其他同学当观众，鼓掌和偶尔伴唱，这样全员都可以参与进来，或多或少地参与到互动当中去了。

同伴互动也可以从最基本的食物开始。我们班里的学生基本都是“小吃货”，每个人看到吃的就走不动。有时有些人带了好吃的，就可以让他们分给其他同学一些，在这个过程中他们能够慢慢地学会分享，学会在拿到别人的东西的时候要说“谢谢”；听到“谢谢”时要说“不用谢”；在想要一样东西的时候要说“我想要”。

在这方面，我们也举行了生日会活动。在每个同学生日的时候都在班级里举行生日会，同学们要向小寿星说生日快乐，还要大家一起分享蛋糕、饮料和零食。每一次的生日会都是一次整个班级的互动，他们能从中学会祝福，分享，轮换和等待，是很好的同伴交往的机会。

机会是需要创造的，在生活学习中，处处都有同伴之间交往的机会，就看老师是不是能够及时发现，创造机会。比如在跑步的时候可以让害怕陌生

人但是跑的快的一起走；在做游戏的时候可以让程度好的学生和其他人搭档，这样其他人就可以也更好的参与进游戏中去。

总之老师要有一双善于发现的眼睛，为自闭症的学生发现、创造机会，这样他们才能在同伴的帮助下慢慢进步。