科学课上的做法小结_小学科学课心得体会
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科学课上的做法小结
羊街中心小学
秦本行
科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
我在上科学课时是这样做的：
一、通过课堂教学让学生学会合作交流
小学五年级学生是《科学》课中间阶段，对于他们来说是有一定的科学基础知识，所以学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:自己种植绿豆种子、自己观察蚯蚓、自己动手烧岩石、自己动手测量力的大小等，再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。如我在教学《蚯蚓的生活与环境》时，为了使学生更为直观、形象的了解蚯蚓的生活与环境，特意引导学生小组内进行交流和讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听它人的看法，敢于失败，敢于竞争。在实验过程中注意到小组各成员的分工与协同作用，使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。
二、先进的电教手段让学生更主动积极地参与
小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，一堂40分钟的《科学课》，是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教《火山与地震》时，我在网上下载了有关火山与地震的相关图片、视频等资料、利用多媒体播放给学生观看，让他们了解有关火山与地震的相关知识，并能在日常生活中见到火山与地震的前兆现象出现时及时向老师报告，能做到提前进行预防。
三、自评，大家自评让学生天天都在进步中成长
小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。比如我本学期让学生自己制作生态瓶，制作完成后我让学生自己互相评比一下谁做的最好，最漂亮。学生在制作潜望镜的时候，让学生们互相评比一下谁做的最好。这样激发了学生的学习兴趣，同时也让学生觉得学科学有用处，学好科学能帮我们解决现实生活中遇到的很多困难。从而让学生喜欢上我的科学课。
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