0910学年度第二学期师训工作总结_09年学校师训工作总结
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2009-2010学年度第二学期
师训工作经验总结
中兴小学 2010年6月
师训工作经验总结
一年来，我校围绕“扬善修美、教学相长”的核心理念，突出“张扬个性、和谐发展”的办学宗旨，努力追求“为教师发展铺路，为学生成才奠基”的办学目标，确立了品牌建设理念，坚持特色创建提升办学品位、外树形象提升学校影响、内强素质提高教师专业化水平，始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的岗位培训作为一项重要策略，努力使学校成为教师专业化发展的基地和名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。下面把我校本年度开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段。
开展校本教研，要有切实的保障措施，我校在以下几个方面采取措施：
1、组织保障。建立健全的组织机构，保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好督促、检查、考核和登记工作，把校本培训的任务落到实处。
2、时间保障。我校今年教师以教研组为单位开展了各项活动，并落实各项活动的开展，全体教师都积极参加了教研组各项教研活动。
3、物质保障。信息技术化的管理已走进校园，利用教育资源，实现信息的共享与交流。随着教育信息化的发展，教育资源已成为教育信息化的颈瓶。教师经常在资源库里找到自己所需的材料，并积极为教育资源库上传资料。我校鼓励教师积极搜集各种课件、教学资源，丰富学校的资源库。广大教师积极参与校园网上共享资源的建设，真正做到资源共享与交流。我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料；学校还根据教研工作需要，随时为教师印发各种学习培训资料。加大经费投入，保证了培训经费的落实。
学校加强了对校本培训过程的管理，健全校本培训的规章制度。在制度建设上，领导小组认真学习贯彻上级有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将校本培训工作与教师年度考核、评优评先等挂钩，制订了完善、系列的校本培训管理制度，先后制订了集体备课制度、考勤制度、培训制度、奖惩制度……使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
二、校本培训内容丰富多彩，全面提升教师队伍的整体素质。
我校的校本培训坚持“以师为本”，突出针对性和灵活性即实效性的特点，满足教师专业化和个性化发展。以教师的自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、案例分析，外出学习、课题研究、骨干带动、反思总结、成果推广、远程教育等模式开展校本培训。有效地满足了教师自我发展和表现的需要，激发教师参加校本培训的积极性。我们主要在下面八个方面进行了教师的校本培训：
1、抓好师德培训。
一方面充分利用寒暑假教师师德培训时间以及每周一政治学习的机会，组织教师学习党的十七大精神和《教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》等文件和相关规定，不断加强教师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化了教师以法治教的意识，整体提高了教师思想素质，师德素质合格率达到100%。
2、理论学习，更新观念
（1）学习形式：采用教师自学、理论专题讲座、研讨交流等形式，让教师不断补充知识学习，进行理论更新。
（2）学习内容：针对大环境下的教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文献，一年以来理论学习专题讲座10余次，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯。每月要进行两次集中培训，培训力求改变过去理论学习模式，变“一言堂”为“群言堂”，继教办加大了对理论学习的督查，进一步提高教师学习的自觉性，营造学习的氛围，使教师在较短时间的理论水平有了较大的提高。
3、鼓励老师参加提升学历培训。
学校鼓励老师参加高等教育本科自学考试、成人高等教育本科函授等教育，让教师通过参加学历培训，提高自己的知识文化水平。
4、校本教研，提高了教学质量。
百川归海，校本教研，最终的目的就是要让我们的学生能得到实惠。我们的校本教研、校本培训、开设校本课程等活动始终围绕这个目标来开展。今年上半学期，学校开展“五环节课堂教学模式”的课堂研究，并根据学科特点，有针对性地落实到各学科的课堂教学中，通过校本教研，了解教师课堂状况，及时发现问题、解决问题，在活动中，教师得到了教育教学实践锻炼，教学实践能力得到了提升。
5、校本研究，提升了教师科研能力。
根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕教育教学科研课题，以课题组为阵地，有效地开展课题实验。一年来，我校三项省市级课题成功结题，同时，有七项课题被市中区定为区级教师行动研究实验课题。我校始终将课题的研究与学校的各项教育教学工作紧密结合，本年度科研工作开展得踏实有效，取得了一定的成绩。
6、加强基本功训练，锤炼了教师师功。
一方面采用三种基本方法训练教师基本功。
（1）教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。
（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练，再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求，还对教学经验的总结积累，课程标准、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面提出具体要求，最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求。
（3）各项基本功技能要在教学实践中的综合应用。
我校将始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。
另一方面通过活动的开展锤炼教师基本功。即：立足岗位，科学练功；技能竞赛，创造氛围；加强教研，综合提高。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。学校多次组织教师外出培训学习，回来后，每人都上了一节汇报课，使先进的教学理念在示范课上等到显示，结合自身的实践充分展示各自的优势，使他的经验内化自身的新信息，从而改革课堂教学，为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用。
7、以书为友，努力形成学习型教师群体。
学校把书籍《细节决定成败》和《新教育之梦》打印出来，并装订成册，推荐给教师学习。结合学校读书计划，组织全体教师读好《四大名著》、《细节决定成败》、《新教育之梦》等书籍，开展“读好书活动”，并开展读书交流、演讲及知识竞赛等活动，帮助教师提高专业理论素养，促进教师专业成长。这学期，教师读完了《细节决定成败》和朱永新的《新教育之梦》。好多青年教师充分利用教育信息资源，进行网上浏览、下载，相互推荐交流，并把学习心得在网上交流，营造了良好的读书氛围。腹有诗书气自华。我校积极支持、引导教师读书，读书活动依据老、中、青三个不同年龄层次的教师需求，设计了集中读书、自主读书的方式，教师结合读书做适量笔记，写出读书心得。从教师上交的读书笔记看，有一些教师洋洋洒洒，写了几万字的读书记笔记。可见，读书活动不仅让教师积累了专业知识，更提高了教师的人文素养。
8、抓实青年教师培训
运用分层发展管理方法，以青年教师客观存在的差异为前提，制定了青年教师培训计划，制定了市、区级骨干教师帮扶计划，使每个青年教师在最适合自己的工作环境中求得最佳发展。
我校加大了骨干教师培养力度，平时创造机会，多给他们提供施展身手的平台。给骨干教师提要求，压担子，上展示课，开专题讲座，帮助总结教学经验，撰写教研论文。
另外，借助校本博客，让教师间相互交流。教师们在博客中互相探讨问题、交流经验、资源共享，营造了浓郁的研讨氛围。
三、校本培训成果累累，教师育人观念得以更新。
校本培训基本完成了预定的目标与任务，取得了令人满意的效果，主要反映在以下几个方面：
1、积累了校本培训的基本经验
经过一年多的实践研究探索，基本确立了“教、学、研、训一体化”校本培训的实施模式，并积累了一套培训的经验，即以教师自我反思为重心。采取自我促进、外部支持路径，运用个人反思、互帮互学、专业引领、师徒结对培训等方法进行培训；注重四个结合：自我反思与学校支持相结合，自我反思与校本教研活动相结合，自我反思与引领指导相结合，自我反思与课题研究相结合。
2、促进了教师的成长与发展
（1）通过培训，教师得教育教学的理论素养得到了优化与提高。参训教师找到了现代教育的理论依据，树立了新型的教学观、学生观、质量观和人才观，增强了教改意识与开拓创新精神，提高了自身的能力。这些都为今后的教学奠定了坚实的基础，积累了丰富的经验。
（2）教师的教学态度得到了合理调整，教学行为纳入了科学化、规范化运作的轨道。
确立了正确的教学态度，养成了良好的教学习惯，提升了教学水平，学校名优教师脱颖而出。学校通过校本培训、教师基本功展示、教学观摩、教研活动、教学新秀评比、优质课评比等活动，为骨干教师的成长搭建舞台。在全区2009年中小学“教学新秀”评选活动中，我校12位教师荣获区级教学新秀称号；在全区第四批“课改标兵”评比活动中，六位教师经过硬件量化、现代教育教学理论水平测试和课堂教学水平评价荣获区级课改标兵；三位教师顺利通过全市第四批课改标兵的评选。另外，在今年的各级各类课题、论文、案例等评比中，我校教师成绩显著，硕果累累，其中8位教师在区课堂教学评比中获奖，并有一人参加区教研室组织的送课下乡活动，三节电化教学优质课分获省级二、三等奖；十多位教师获得区级以上各项荣誉，百余篇教育教学论文在区级以上论文评比中获奖或在区级以上刊物发表。
（3）优化了教科研素质。在教学实践中反思，不但增强了参训教师的科研意识，优化了教科研素质，而且使参训教师取得了一系列教学理论成果，积累了丰富的教学实践经验。反之，将先进的教育教学思想运用于教学实践，在促进了教学质量提高的同时，也有助于教师得出更新更好的理论成果与经验，使得教学与科研齐头并进，比翼双飞。
我们知道，校本培训是一项艰巨的、复杂的系统工程，需要全体教师的广泛参与和共同努力。我校的校本培训工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
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