第九单元小结_第九单元单元小结

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第九单元小结

一、单元检测情况分析

参加本次测评的学生共有49人。三（1）班25人，总分记2239分，平均分为89.6分，及格率为100%，优秀率为60%。最高分100分，最低分61分。

三（2）班24人，总分记2261分，平均分为94.2分，及格率为100%，优秀率为66.7%。最高分100分，最低分86分。

二、本单元学生存在问题

1、从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息，学生有一定的困难。

2、同一个生活情境下，考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题。出现错误的同学可能在理解上还有一些问题，需要在后续的复习中加以练习。

3、学生的思维能力不强，同时对基础知识掌握理解不牢固，不充分，纯粹死读书，稍一变化就无法操作。

三、教师教学的得失反思

本单元内容的活动性和操作性比较强。在教学中，我注意引导学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关，建立初步的排列和组织的数学意识。

本单元的教学要求，一是使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数；二是培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识；三是使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题；四是使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四、下步教学改进措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。