1教务教科工作总结_小学教务工作总结1
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2010学年第一学期教务、教科工作总结
本学期是学校并校后的第一个学期，许多教学工作遇到一些问题，教学处全体同仁团结协作，积极思考，迎难而上，与全体教师共同克服新事物带来的矛盾。
一、改革教学常规，适应新环境。
使用新的校园以后，教学管理上出现难监控的问题；校园大了，距离远了，教师的自律能力受到了挑战；以及教务处人员上课时办公室常常无人，给教学管理工作带来了极大的不稳定等问题。在新的情况下，我们认真分析，克服问题。实施了工作与教学分头并进的形式，到教学楼上课时，一并完成教学任务，如专业批改、学生辅导、备课等。到办公室工作时则一心落实教学管理。
同时改革教学常规，首先是改革备课制度，一是鼓励教师使用电子备课，利用好网络资源，下载的教案注明出处，再进行修改利用；二是提高资源再利用与教案改进反思，鼓励教师利用老教案进行修改。三是尝试进行优秀教师自主备课制度，郑喜玉、王兴江、黄连国、李香森四位老师进行了自主备课，两位语文老师采用了“活页”备课，两位数学老师尝试了“先学单”备课，推进了学校备课的新形势。备课方式的改革，极大地解放了教师工作时间，提高了备课效率。
其次是作业设计改革。为了切实落实好分层作业，提高分层作业的实效性。本学期，施行“隐形分层”，要求教材配备的《作业本》为B作业，全班作业；教师利用网络资源或教辅资料，进行A与C作业的设计，采用打印、剪贴等形式，将AC作业张贴在B作业本上方与下方，通过每日一题的形式进行AC作业分层布置。这种简单、易操作的“隐形作业”设计方式，收到了老师的极大欢迎，操作容易，不会被应付，开展起来方便，对学生真正意义上做到了分层。
最后是检查方式的改革。改变原来常规检查全面检查的形式，全面检查费时费力，因工作量过大，往往看不到深度问题。本学期常规检查，一次一重点，针对性强，如期初进行教学计划检查、11月份的疑难问题分析、12月份的一周教案检查、1月份的作业量情况检查。每次检查后，通过“校讯通”短信告知教师检查结果与问题所在，有效地促进了教师教学业务的成长。
通过改革，取得一些成绩。在刚刚结束的“县小学各学科教学规范达标专项评比”中，我校13人获奖，占总获奖人次的50%，其中一等奖2人、二等奖4人。在刚刚结束的“县小学学科教学疑难问题和解决对策征集评比”中，我校22人获奖，占获奖总人次的42.3%，其中一等奖2人，二等奖7人。
二、注重原生教研，发展教师素养
教学改革是一个学校发展的源动力，师资队伍建设事关学校的未来和发展。我们在加强常规管理的同时，采取多种措施，为提高教师的业务水平和教改能力搭建学习、展示、提高的平台。
1、提出提升目标，明确方向
刚刚制定的学校新的三年发展规划中，提出了提升教师素养的培养目标，三年内，建立一支稳定的教科研骨干队伍，并建立骨干教师第二梯队。培养5位学科领头雁，培养2位以上小中高教师，县三坛及县骨干达10人以上，努力培养市坛一人。开展3项以上省市级课题。高质量开展每年24学时的校本培训，确保每位教师每年达到48学分。要立足于学校；立足于教学；立足于教师的自主选择，促进教师师德与师艺双提升。要落实好“重点提升”与“全体提升”双培养制度，向骨干教师倾斜政策。
2、健全考核机制，激发活力
首先、要求教师树立终身学习的理念,每位教师制定“个人三年发展规划”，教科处认真审定，帮助教师明确自身优势与不足，制订阶段性目标，明确自身发展的方向。
然后，建立过程结果并重的《大门镇小校本成长考核办法》，鼓励教师参与素养提升。一是过程考核，如学历提升、参与课题、积极撰写论文案例、建立个人博客或微博、参与校本培训、上校级研讨课、组内研讨课等。二是建立校本成长考核，和绩效工资结合，对获奖的老师给予一定的物质奖励。三是树立榜样。对获得教科研荣誉较高的教师，通过学校荣誉橱窗，学校OA新闻栏，校讯通短信，进行广而告之，在外出培训上给予倾斜。
3、开展互帮互助，共同成长。
(1)点对点的教师帮带。采用新教师、青年教师（有潜力的年轻教师，第二梯队）与优秀教师（既学校重点培养的对象）挂钩帮带，在选择帮带对象上考虑同一学科、同一办公室、同一教研组，以方便她们有时间有地点的进行交流。制定了帮带互助计划、帮带互助职责，确定帮带任务、帮带目标。每学年开展帮带成效展示活动，师傅上课徒弟点评，徒弟上课师傅点评。师傅外出学习时徒弟都一起去。使他们有机会进行交流。本学期，选派王兴江、黄腾英、林奇福、陈义4位老师参加“全国第七届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习论坛”，4位帮带组合回来后，开展了“我爱童书，点亮阅读星星灯”阅读高效课堂研讨暨外出学习反馈活动”，向学校全体老师汇报了学习成果。
(2)建立学习型课题团队。教师专业学习的落实，必须实行团队学习。学校每立项一个课题，就建立一个以课题成员为主要成员的科研团队，实行“有福同享”的考核机制。如：我校“先学后导”课题团队5人，每月进行行动研讨，每周进行问题分析，建立了课题网络研究工作室，成员把研究中的所得、感悟、困惑等都拿到网上晒一晒，得到更大更广的帮助。上上周，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，《走进新教育》丛书主编，被网友誉为“申屠大侠”的申屠待旦老师，也关注到了我们的这个团队，不仅在网络上对我们的研究课题提出高贵的建议，还留下了他的联系方式，于是我们主动的和他进行交流，共同探讨了先学学法上的一些策略，得意匪浅。各个团队对研究中遇到的问题，采取了分头解决共同提炼的方式。教师个人的科研阶段成果也会拿到团队中进行探讨，在交流与碰撞中发现更深刻更精彩的见解。
3、开展专题培训，全民提升。
（1）教师读书。每学年制定一份教师推荐书目，供教师选读。组织读书沙龙活动，交流读书体会。
（2）阅读教材。结合教研组理论学习，各组在期初开展教材大纲与教材集中阅读活动，把教材、大纲认真读一篇。
（3）专题培训。针对共性问题，学校定期举行主题鲜明的专项校本培训，如“班主任技巧培训”、“教师命题策略培训”、“计算机培训”、“小班化合作能力教学研究”。本学年我们的主题是“先学后教教学模式”与“教材解读”。每个专项培训都随着一系列的理论与实践结合的校本教研，如“小班化合作能力教学研究”专题下的“推进小班化合作教学与儿童阅读教学活动”的校本研讨活动，先是开展集中的理论学习，然后组内理论学习，再个人撰写体会或策略，接着开展课堂展示活动进行实践研讨。将理论经验与本校实际进行了磨合与推进。（4）外出提升。合理安排教师外出学习、进修。本学期，外出培训81人次，其中省级34人次，市级19人次，县级28人次。这些活动促进了教师的教学水平的提高，极大的推进了我校的教育教学质量。
5、开展原生教研，实现共享。
在校本教研上，每学期初给每一位教师提出一学年要完成的保底素养提升任务，在此基础上进行个人发展，从而形成习惯。
并经常开展教师示范课、展示课活动，通过不断地上课、评课，做到人人参加教研，人人开课，课后及时评课，人人发言，各抒己见，共同促进。借助博客教研把教学随想、研讨课、理论学习、集体备课等教研活动都进行博客研讨，截止昨天，我们的三个主要教研组博客日志总量达304篇、更贴1571次、点击24347次。博客教研不仅解决了时间上的问题，而且提升了随笔能力，养成认真思考问题的习惯，因为博客是公开的。并建立了“学校备课平台”，专门收集校级研讨课及以上精品教案，让教师们尝到了教育智慧和教育资源共享的好处，同事之间互相取长补短，促进教师自身素质的提高。
四、完善自主课堂，关注每位学生。
为了提高学生的自主学习毅力与能力。着眼于家庭教育的薄弱力量，以及社区教育因素，我们开展“自主课”这项工作。提出了简单务实的整理目标。形式上，整理、作业与辅导要并重。提出“三大步”整理课基本模式。方法上：允许进行集中辅导。指导方式上，开展多种辅导方法。时间上，有充足的活动时间。人员安排上，每班要两人以上。职责上，教师要改变观念。担任好“导师”的身份，而非教师身份。保障上，加大考核的同时加大奖励。将整理课管理纳入教学常规管理。将整理课纳入教师周工作量。并开展了一系列具体措施，如中高段每班由班主任挑选5位综合能力最强的学生当任小老师；开展每日一题活动；适当进行作业反馈等；好朋友共同学习等。
坚持了一段时间我们发现学生的学习势头有了一定的好转，学习主动性与学习毅力得到了一定的培养，作业效果较以前有明显的提高。
五、加大辅导举措，切实培养三小。
1、成立校“三小”培养工程工作小组。成立学校“三小”培养工程工作小组，下设办公室，办公室由校教务处全体人员兼任。主要职责是：以“三小”基地学校为培养平台，发展学校文学社团、数学社团、科学社团，形成人才培养制度，搭建彰显学生个性、展示学生风采的舞台，开辟学生原创作品、交流创作经验的时空，确立社团主体意识，鼓励社团自主发展，引导师生文学社团自我教育、自我管理、自我服务，推动学校文化健康发展。
2、创建并推进“三小”基地学校
上学年我校已经成功申报为县“小文学家”基地学校。召开了“三小”培养动员大会，开展了创建“小数学家”基地学校、“小科学家”基地学校的申报的前期工作。健全各种社团、开展正常社团活动,创立了社团刊物。
六、积极配合学校，完成基建任务。
因学校扩并，基建工作任务重，难度大。根据校长室的统筹，教务处本学期承担了学校阶梯教室、教师休息室、电子阅览室、图书室等功能室的基建任务。目前4个功能室已经完成基建工作，向学生教师开放。
教科工作部分
教科工作有几头，头头有上级，接受县教研室师训、学分、教科室，装备中心及其下属网络中心的领导，以这几个科室的计划文件为指针，有序安排，结合我校实际开展工作，以全体老师的热情、行政的科学安排开展工作。
一、科学制定校本培训计划，如实开展
市、县师训部门，为校本培训连续更改更项工作计划及工作指导性文件，教科工作在读透各项指导性文件的同时，认真并科学制定了我校的年度校本培训计划。新时期的校本培训计划为两学期一个计划，统筹整个学年，分三个层次，校级的培训、教研组的培训、教师个人研修。并对每个层次的工作进行了详细的模块分工，并在校本培训上宣读加以解释，让教师充分了解校本培训的新模式。
1、培训落实
本学期受办公室、会议室及培训场地及网络沟通的影响，校本培训开展得受到了一定影响，但还是如期的举行了校级层面的四个培训：一次为评价研究分析（即期中质量分析）、三个校本讲座，即教材解读、德育工作与教师先进教学理念交流（童书阅读推广、，两节阅读推广课）。另一次关于心理健康的培训，由于培训教师工作档期问题留待下学期。
2、校本分的上报
到2011年起校本分不再按学年分数上报，而改以年度上报的方式，且每年校本分数不超24学分。教科处在如实审核各位老师的培训情况下，通过繁杂的分数计算后，将各位老师的校本分数上报到浙江省教师培训平台。接下来的培训将执行严格的签到制度，以正校本培训的严肃与学术性。同时暑假里配合了人事局进行了学分培训，配合了进修学校进行了培训考试。
二、教师培训平台落实
2011年起，教师培训将在平台先规划，后培训的工作安排。接上级通知后，教科处积极组织教师进行项目申报、核对，认真组织学校相关部门进行培训审核，随时向教师发布平台讯息，也随时为教师核对各项申报，指出不足，针对改进。使平台工作培训申报有序、平稳地开展，纷杂的工作终告一段落。
三、课题科研
1、认真指导课题结题
今年的暑假起，教科处连续三次通知本年度到期的课题进行结题，三次短信提醒结题，并要求结题的老师尽早将材料收集，上交结题报告，并视课题开展的各项情况，作同结题或评比的要求。并对结题和评比的课题负责人作一些要求补充材料或者整改的提醒。
经过教研室的评审，我校七个课题，三个被评为结题奖，另四个课题获奖，王丽丽、苏丽华、林桑桑、南秀珍四位老师分别获得县一、二、三等奖。
2、加强过程的示范
为增加课题研究的抛砖性，教务与教科分别承担了市级与县级的课题，这两个课题按步实施，按时开展学习与研究活动，促进了教研氛围，也为其他的在研课题提了醒，收到了一定的效果。
3、认真组织课题申报
课题的申报量基本能展示一个学校的科研活力。2012年的课题申报，限于网络的不通畅，教科处无法让详细的文本信息快速到达老师的手中，只能不厌其烦地一次次用短信通知、提醒各位老师。在不懈努力之下，我校的课题申报率维持在近年均水平，六个课题，中心校占3个，豆小占三个，而尤为感动的是，豆小的课题申报让中心校脸红，不仅数量持平，而且豆小申报课题的是最年轻的新老师与最年长的老教师，这其中，叶贵财老师的科研积极性更值得表扬。
四、论文案例撰写与评比。
各项评比性文章的撰写是教科的常务性工作，及时的发布通知，按时收集文稿，是教科工作重复性的重要模块。各项评比信息的发布是教科工作扰民的重要组成元素。但本学期的扰民工作，效果不堪大，没有了OA之后，教师连信息也懒得看。所以今年的科研成果比例较小。
汇总了2011年全年的科研成果，包括课题、论文、案例、创新论文、科技论文等，2011年的全年成果仅达63项，这项工作在下学期必须加强力度，让我校科研势态再上一个台阶。
五、网管工作
1、校安后的网线铺设。
校安工程的开展，致使我校的网络铺设受到了大面积的破坏，网络管线重新架设，这给教学工作造成了很大的困扰，同时，原二中校区的交换机大面积损坏，本学期配合算来网络公司，重新架设网线，对网线铺设作了新要求，同时对原二中校的交换机进行了新配置，终于在学期末使全校每个信息通畅。但网络状况与交换机使用情况依然令人担忧。购置并调试了两台新交换机，对教师休息室的网络与无线网络进行了设定，查找了各功能室的信息端口，使之通畅。
2、校安工程信息上报
校安工程后，各项信息需重新上报，拍摄了两同幢教学楼的照片与视频，并重新制度照片与影像使之与网站要求相符合。按时完成了“校安办”的工作要求，并上报了各种信息。
本学期即将过去，我们总结经验弥补不足。在新的学期中我们将更加努力工作，力争使教务处的各项工作更上层次，以更加饱满的热情为把我校打造成特色学校作出更大的贡献！
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