双城学区课改实验工作总结_双城同创工作总结
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双城学区2005年度课改实验工作总结
为了进一步落实新一轮的基础教育课程改革实验，双城学区根据教育局的布署要求，2005年学区课改工作继续以加强对课改工作的调控力度，确保课程改革的实施质量，强化行政指挥、业务指导、教学研究、常规管理、评价体系、师资建设等诸环节。把以“自主、合作、探究”的教学方法灵活地运用在教学中，以培养学生的创新思维、个性发展、情感态度为宗旨，全面推进素质教育。各校作为实施课改的主阵地，依据学区的课改实施计划与方案，进一步强化方案的研究和具体在教学活动中应用，全面贯彻落实素质教育，有效地提高教育教学的质量。确保课改工作的顺得进行，现总结如下：
一、学区高度重视，强化行政指挥与业务指导。
学区课改领导小组由专人负责，具体抓课改工作，各校依据学区的课改方案和计划各自制定出本校的实施方案和计划，学区定期、不定期的进行督促检查落实各校的计划方案。
二、明确指导思想，强化培养目标。
以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革纲要为总纲，以各学科的标准为准则，在新课程理念的指导下，更新教育教学理念，树立正确的育人观、教育观、教学观、学生观，全面根据基础教育课程改革的指导思想，培养目标在以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求为宗旨。培养学生的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。各学校注重转变课程的功能、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程同时成为学会学习和形成正确性价值观的过程。使课程的功能从单纯的知识传授转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人，关注学生学习的过程与方法，注重学生是通过什么样的学习方式和策略来接受学习的。在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生在学习过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力融合的现状。注重根据学生的经验和学科内在的逻辑组织教育内容，以便加强学生创新精神和实践能力培养。
通过这次课程改革活动，学区引导教师认真学习课程实验标准和现代教育理论，结合专家小组的指导工作，积极鼓励广大教师大胆实践勇于探索，逐步总结工作中的经验，确立现代课程理念，切实转变课程功能，调整课程结构，提高课程综合化水平。领会新课程标准的精神实质、特点和价值取向，在实施新课程的全过程中正确把握标准要点，用新课程理论指导教育、教学改革实践、增强实施工作的针对性、实效性和主动性。
三、本年度各阶段的实施步骤。
1、根据学区制定的方案的要求，做好本年度实验的实施与总结
2、实验实施各阶段及具体要求
第一阶段，各学校根据前期的课改情况，认真总结经验，总结出前期的课改得失，进一步反思前期工作，调整工作思路与方法。各校认真组织教师展开讨论，制定出切实可行的工作计划与方案。组织全体教师认真学习区课改实施方案和课程标准，充分认识此项活动的重要性和必要性，充实实验活动的目的和意义，转变全体教师的教学观念，构建适应新课程要求的课程管理体系，教学动作系统和师资培训系统，努力探索具有各校特色的教育模式，造就一批理念先进、业务精湛，适应发展的教师队伍，营造一种务实求真、生动洗泼、民主开放、宽松愉悦的课堂教学气氛。
第二阶段，认真实施。对各校的实验工作按方案的实施要求，具体实施，把“自主、合作、探究”的教学方法灵活地运用在课堂教学过程中，把培养学生的创新和思维贯彻于各科教学中。在实施的过程中，依据教材内容、结构体系、深解其内涵与外延的相互关系，科学合理地处理好教材，重点探计课程的综合化。努力探索各科规律，优化机制，提高实施水平。坚持“以人为本”，围绕新课程的具体培养目标，优化教育目标、结构、过程和传授方法，在不断总结经验的同时创新教学方法，把创新意识和实践能力的培养渗透到教学中，增强学生终身学习的愿望和能力，把学科素养与人文素养有机地结合起来，融合各学科的目标，培养全方位发展的学生。
第三阶段，深化实施研究。根据以上各阶段的实施，积极探索各校的教学方法，逐步建立适应素质教育要求的促进学生全面发展的教育、教学机制，进一步提高实验研究的力度，全面完成任务。
各校建立健全了教研体系，鼓励教师积极研究，大胆探索，实验小组及时总结，定期检查引导，把实验的研究工作逐渐引向深入。实验班级教师在实验实施过程中坚持面向全体学生，自主参与、合作探究，使学生生动活泼地发展，让学生真正成为学习的主人，在各学科中开展让学生讨论、解答、概括、探究、创造等自主性活动，充分调动学生个性的积极性，发挥其主动性，把“会学习”作为课堂教学中教师和学生需要完成的主要目标。各校加强公开课、观摩课、示范课的教学与研讨活动，积极组织教师研究教法，研究课程中各部分的整合关系，挖掘教材中的内涵与外延，搞清教材的编排目的，把知识性、趣味性、思想性有机地结合起来。改变单
一、片面、机械的育人方法，自觉地从学生的现实出发，从人本理念出发，从面向全体出发，从培养创新与思维出发，努力把新课程标准推向深入。第四阶段，总结评价期，各实验班于2006年1月10日前对实验班级进行全面地评价分析和总结，并相应地完成实验总结报告，各校同时也完成本校的总结报告与自评总结，各校按初始的计划方案，对每个实验教师作出客观公正的评价，对于各班级每个学生的成长情况也作出相应的评价与评估，填写好学生的个人成长档案袋，对各个时期的各类资料与数据进行整理与归档，各校把参与实验中表现突出的教师上报学区，并在年度考核中予以优先考虑，做好经验向理论过度的申报工作，学区将对在课改工作中作出突出成绩的个人和集体进行表彰奖励。
四、措施保障
1、学区把课改工作列入工作之重，对各校的课改工作作定期和不定期的检查与督促，并在学期末对各校的课改工作做出评估与考核，奖优罚劣，对实验班的教师将其考核的结果纳入年度考核中，分别视其成绩一一对应予以年终考核中。各校建立健全课改工作制度与考核办法，使广大教师充分认识到课改工作的重要性和必要性，切实从思想上到行动上把课改工作重视起来。
2、在实际的教育教学中，深化教改力度，加强教研活动和教师的业务素质的提高，坚持面向全体学生的全面发展，突出以学生为主体发展学生的个性，注重学生自主参与，放手让学生在课堂教学活动中自主发展，自主学习，开发思维，充分调动学生个性的积极性、创造性，把学会学习、学会创造、学会实践、学会思维作为课堂教学的主要目标和要求，把学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、作为教养的主要目标，引导学生在学习过程中重情感体会、重价值观，世界观的塑造与形成。
3、积极发挥典范作用，全面推进实验实施。学区组织评选出学区的教学能手，并组织全学区的实验教师进行示范课的观摩教学活动，借本次机会进一步规范了教学常规，理顺教学理念，调整教改思路，鼓励教师学先进，追先进，超先进。共同投身于研教法，探学法，研育人的实验活动中来，以此带动全学区的教改工作全面推行素质教育上台阶，提高我学区的教育教学质量的稳步提高。
4、以方案不指导，将实验工作引向深入
（1）、做好初始年级的实验工作。总结前期工作，积极选送教师进行新课程标准的培训工作，继续加强和搞好实验年级的课改工作，以前期的工作经验，指导初始年级的实验工作。
（2）、教师在备课时切实做到“教法、学法、教材”三备原则，使形成其三维一体的同步发展过程，重视知识的传授和学生能力的培养，重视学习方法的点拨，拓展学生思维，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，将研究教法、研究学法作为经常性的工作。
（3）、以实验班为单位，在学生中组织成立听证会，教师中组织成立研讨会，引导师生交流总结，互相学习，改进教法和学法，将有效的方法、经验，在全学区推广。
（4）、请名师专家进行指导讲座。
（5）、定期组织方案实施交流会，要求实验班级的教师写出经验教材，经领导小组评议讨论，对有价值的教学经验在全学区推广。
总之，全体教师，特别是实验教师，以“三个代表”理论的高度出发，把实验工作做为重中之重，进一步转变观念，调整思路，理顺关系，积极探索，不断研究和解决在课改工作出现的新问题，新情况，使课改实验工作有条不紊地进行，力争使我学区的教育教学工作再上台阶。
双城学区 2006年1月
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