七上语文第五单元归纳总结_七上第五单元语文

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第五单元归纳总结

一、字词：

风筝zhýng丫杈chà倘tǎng若伶líng仃dÿng憔qiáo悴cuì模mú样花蕾lþi点缀zhuì坠zhuì落堕duî落诀juã别荡漾yàng嫌xián恶wù笑柄bǐng缠chán绕恍huǎng然大悟什shí物惊惶huáng瑟sâ缩隐yǐn瞒mán苦心孤诣yì投掷zhì惩chãng罚虐nûâ杀怦pýng怦盯dÿng撒sü谎允yǔn许逮dài捕逮dǎi老鼠抹mǒ眼泪咱zá俩liǎ脸颊jiá攥zuàn篡cuàn夺傲ào然煎熬áo一霎shà时瞬shùn间刹chà那分歧qí拆chüi散水波粼粼lín笑嘻xÿ嘻嬉xÿ戏匿nì笑花瓣bàn沐mù浴祈qí祷dǎo嗅xiù牛棚pãng瓜熟蒂dì落华瑞ruì莲蓬pãng菡hàn萏dàn亭tíng亭徘pái徊huái欹qÿ斜遮zhý蔽bì心绪xù倾qÿng侧慈cí怜荫yÿn蔽bì骤zhîu差chà可拟nǐ

二、解释：

肃杀（形容秋冬季草木凋零、寒色逼人的情景）倘若（假如）憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)诀别(多指不再相见的分别)荡漾(形容起伏动荡)嫌恶(嫌弃，厌恶)慈怜(慈爱怜惜)荫蔽(遮蔽)苦心孤诣(诣：达到指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。)投掷(扔)虐杀(指虐待人而致死)形影不离(象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起)满不在乎(一点不在乎)寒战（颤zhàn）(冷得颤抖的样子，或指害怕得发抖的样子)信服（信任并服从）两全其美(指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处)粼粼(清澈明净的样子)嶙峋(línxún形容山峰、岩石、建筑物等突兀耸立。也形容人瘦削而骨头突出的样子)各得其所（指每个人或事物都得到恰当的位置或安排）匿笑（偷偷地笑）祈祷（向神祈求祝福）亭亭（耸立）徘徊（走来走去，表示犹豫不决）欹斜（歪斜）恍然大悟（突然明白）什物（东西）惊惶（huáng恐惧害怕）瑟缩（发．

抖）花瑞（花带来好预兆）菡萏（荷花）

三、文学常识：

1.《风筝》：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家。代表作：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，本文选自《野草》。

2．《金色花》：泰戈尔，印度文学家。曾获诺贝尔文学奖。其小诗集《飞鸟集》对冰心创作《繁星》、《春水》启迪很大。

3．《荷叶 母亲》：冰心原名谢婉莹，代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》。

4．《世说新语》：编者刘义庆，南朝宋人（不是南宋人）。

四、主题：

1．《风筝》：本文叙述“我”撕毁弟弟风筝并感到后悔的事，批判了当时落后的教育理念，表现了作者自我反省的精神。

2.《羚羊木雕》：本文叙述了父母逼我要回羚羊木雕的事，赞扬了孩子之间纯真的友谊，批判了成人的重利轻义的行为，同时也教育孩子遇事要学会与父母沟通。

3．《散步》：本文叙述“我”一家四口祖孙三代一起散步的事情，歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也赞扬了中年人肩挑两头甘担重任的美好品质。

4.《金色花》：这首诗叙述一个孩子幻想变成金色花与妈妈嬉戏的故事，赞美了纯真的母爱和孩子对母亲的依恋之情。

5.《荷叶母亲》：本文写“我”三看荷叶护红莲的事，赞扬了母爱的崇高伟大。

6、《咏雪》：本文写谢家子弟咏雪的事情，赞扬谢道韫才思敏捷，也表现了士大夫家庭浓厚的文化氛围。

7.《陈太丘与友期》：本文写儿童陈元方机智应答的故事，表现陈元方明白事理、机智聪明的品质，同时也告诫人们要诚信有礼。

五、人物形象概括：

1.《风筝》：“我”是一个原先粗暴愚昧后开明进步的具有反省精神、忧国忧民思想的知识分子。弟弟：懦弱而又聪明机灵的并具有落后思想的孩子。

2.《羚羊木雕》：妈妈是个态度生硬固执（有时会软硬兼施）、重财轻义的人。

爸爸是个说话婉转、做事沉稳但重财轻义且坚定执着（有股不可抗拒的力量）的人。奶奶是个明白事理、同情理解孩子却没有地位、无能为力的人。“我”是个性格懦弱，重情轻财的人。万芳是个珍视友情，大胆仗义、轻视财物的人。

3.《散步》：“我”是个明白事理，孝敬母亲的人。妻子是个贤惠孝顺识大体的人。奶奶是个通情达理、疼爱儿孙的人。

4.《金色花》：“我”是个活泼调皮依恋母亲的孩子。妈妈是个疼爱孩子的人。

5.《荷叶 母亲》：“我”是个热爱母亲的人。妈妈是个时刻爱护牵挂孩子的人。

6.《咏雪》：谢道韫才思敏捷；谢太傅重视对子弟们的文化熏陶，重视书香门风的传承。

7.《陈太丘与友期》：陈元方机智聪敏，应答如流，重信懂礼，又天真率直的孩子。友人无信无礼但能知错就改。陈太丘重视信用而又待人严格的人。

六、写作方法借鉴：

1.《风筝》：（1）以写景起笔，又以写景收尾，收尾呼应。（2）对比：北京放风筝情形与家乡放风筝情形对比；前文的极端粗暴和后文的极端后悔对比。（3）倒叙写法。

2.《羚羊木雕》：（1）开头先声夺人，矛盾激烈（2）中间各种描写（3）结尾令人回味。

（4）还采用插叙的写法。

3.《散步》：（1）小中见大，矛盾迭起：先要不要散步，后走大路还是小路，矛盾的产生与解决推动了情节的发展（2）借景抒情。

4.《金色花》：通过四个不同场面（片段）的描写来表现对母亲的依恋与亲密；通过想象来表现主题（想象自己是金色花：假如„„）

5.《荷叶 母亲》：（1）借物抒情的写法（2）一波三折地展开情节（3）篇末抒情议论点题。

七、课文语句理解与欣赏：

1．（北京）远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

答：（1）“我”因北京那么早，还是冬天的时候就放起了风筝而感到惊异。（2）我由北京天空的风筝想到儿时故乡我粗暴地阻止弟弟放风筝，扼杀了弟弟爱玩的天性而感到悲哀。（3）这句话起引起下文，为下文回忆“精神虐杀”一幕做铺垫。

2.四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

答：这句话是说，在这北京的冬天里，我想起了故乡，想起了儿时春天在故乡我阻止弟弟放风筝的事。

3.他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪。作者为何写他多病呢？

答：（1）因为多病，才更应该运动，更应该游戏，而我却坚决反对弟弟玩耍，（2）可见我的粗暴无理。（3）为下文我的后悔做铺垫。

4.他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

答：（1）这里采用了神态描写的方法，（2）写弟弟对放风筝的挚爱痴迷。

5.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴

得跳跃。

答：（1）这里采用了神态与动作描写。（2）写弟弟对放风筝的挚爱痴迷。

6.他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

答：（1）这里采用神态描写的方法，写出了弟弟的恐惧。（2）从侧面表现我的粗暴无理不近人情。（3）为下文“我”的后悔做铺垫。

7.我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

答：（1）这里采用动作描写的方法，（2）具体形象地写出了我的粗暴无理。（3）为下文写“我”的后悔做铺垫。

8.于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

答：（1）傲然，是神态描写，写出了我惩治弟弟后的得意满足的心情，表现我的粗暴无理。（2）绝望而不反抗，体现弟弟的懦弱，和认为哥哥反对弟弟玩耍是正确的这一错误的思想。

9.然而我的惩罚终于轮到了。

答：（1）“惩罚”是指“我”看了一本外国讲论儿童的书，知道了自己反对孩子玩耍是错误的，想到自己曾经极力反对弟弟放风筝，扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚、后悔、自责的心情。（2）体现了作者的自我反省的精神。

10.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

答：（1）“不幸”是指“我”看了一本外国讲论儿童的书，知道了自己反对孩子玩耍是错误的，想到自己曾经极力反对弟弟放风筝，扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚、后悔、自责的心情。（2）体现了作者的自我反省的精神。

11.“精神的虐杀”指什么？如何看待孩子的玩？

答：（1）是指“我”我撕毁了弟弟的风筝，扼杀了弟弟爱玩的天性。体现了作者的自我反省精神。（2）大人应该鼓励孩子玩，指导孩子玩，在玩中传授各种知识，锻炼各种能力，培养各种品质，当然对某些孩子无节制的贪玩或有碍身心健康地玩，也应当予以约束。

12.但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

答：（1）“很重很重地堕着，堕着”是说“我”知道自己的错误之后，内心感动无比内疚、自责。（2）“但心又不竟堕下去而至于断绝”是说自己还抱有补过以求得宽恕的希望。

13.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹

答：（1）“生”指谋杀、生活；“条纹”指皱纹。（2）这句话是说多年之后，我们年纪都大了，都苍老了，但我还是想向弟弟道个歉。（3）体现了作者的自我反省精神。（3）为下文弟弟的全然忘却，“我“更加悲哀做铺垫。

14.全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

答：（1）在“我“看来，弟弟并非忘却，只是认为哥哥当年做得对，用”记不得“这一谎言来表示不认同哥哥的道歉。（2）弟弟的愚昧落后更让“我”悲哀。

15.故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

答：（1）这一段是景物描写，照应文章开头。表明回忆结束。（2）衬托“我”的无比深沉的悲哀之情。

16.我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

答：（1）“倒不如躲到肃杀的严冬中去”，是说儿时对弟弟精神“虐杀”一事让“我”无比痛苦、无比内疚，不堪回首，不如忘却。（2）“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这是比喻，用“严冬”比喻“当时人们思想落后的社会现实”。（3）整个句子表达了作者深沉的悲哀之情。

17.“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。

答：（1）这里采用了语言描写和神态描写的方法，（2）写出了妈妈对羚羊木雕的重视。（3）体现了妈妈的重财轻义。也为下文逼要羚羊木雕做铺垫。

18.“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

答：（1）这里采用了语言和动作描写的方法，写妈妈用“哄”的方法逼我要回羚羊木雕（2）体现了妈妈的软硬兼施、别有心计、重财轻义。

19.文章为什么要插入换裤子的情节？

答：（1）突出了孩子之间真挚纯洁的友谊，反衬父母的重财轻义。（2）补充交代“我”不肯要回羚羊木雕的原因。

20.不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。答：（1）“奶奶想说”，可见父母逼“我”要回羚羊木雕的无理。（2）她没有说，可见奶奶在家庭中没有地位，也可从侧面可见父母的固执（说也没用）、重财轻义。

21.我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

答：（1）这里采用动作描写的方法。（2）表现了“我”的痛苦、愤怒。（3）从侧面突出父母的重财轻义、不近人情。

22.我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

答：（1）“轻轻”，体现了“我”内心的内疚、羞愧之情。（2）“一把拉”，是动作描写，一照应外面下雨，二体现万芳对我的真挚情谊。

23.万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。答：（1）“愣”、“咬”是采用了神态描写、动作描写的方法，（2）写出了万芳对我的反悔行为的不理解和气愤之情。（2）“垂下眼睛”是神态描写，写出了我的愧疚之情。

24.月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。

答：（1）这里采用了景物描写的方法（2）衬托了“我”失去朋友之后的孤独痛苦之情。

25.可是，这能全怪我吗？

答：（1）这是反问句，意思是这事不能全怪“我”，“我”和父母都有责任。（2）这句话，篇末点题，既批评了父母重财轻义的行为，也批评了孩子做事不与父母沟通的错误。

26.今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

答：（1）“太迟，太迟”，“总算”，体现了作者对春天的盼望；“挺”，“熬”，表现了老人年老体弱生命艰难。（2）这句话体现了“我”对母亲身体的担心和关怀，表现了做儿子的对母亲的孝顺。（3）含蓄地点出带母亲散步的原因。

27.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。答：（1）这里采用景物描写的方法，赞美了春回大地生机勃发的特点，（2）表达作者企盼母亲健康快乐的心理，（3）也含蓄地交代带母亲散步的原因。

28.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

答：（1）这句话采用对称的句式，使文章有种整齐的美。（2）突出了儿子的聪明机灵。

29.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

答：（1）这句话采用对称的句式，使文章有种整齐的美。（2）“早已习惯”，从侧面可见“我”一贯孝顺，深得母亲的信赖；“还习惯”，有“暂时习惯”之意，是说孩子还在成长，会有自己的主见。从侧面表现我的通情达理。“在外面”，是说妻子贤惠、“识大体”，但并不表示妻子毫无主见和地位，体现夫妻相互尊重的关系。（3）整个这句话，表现一家人彼此尊重、相互关心、和睦融洽的关系。

30.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

答：（1）这里采用景物描写的方法，突出了春天田野景物的美丽（2）暗示儿子要走小路的原因。

31.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答：（1）这里采用夸张的修辞，（2）强调中年人肩挑两头、责任重大的特点。（3）表现了“我”和妻子的崇高的责任感和使命感。（4）也暗示了一个国家、一个民族承前启后、继往开来的重大责任。

32．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。答：（1）“匿笑”、“悄悄开放”、“看”是采用了动作描写的方法（2）表现孩子的顽皮和对母亲的依恋。（3）从侧面表现母爱的崇高、伟大。

33．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

答：这句写孩子偷偷给母亲身上洒上花香，表现孩子对母亲的热爱和依恋。

34.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”

答：（1）“坏孩子”，是母亲的一句嗔chýn怪的话。体现母亲未找到孩子的焦急、担忧和找到孩子时的欢心喜悦之情。（2）“我不告诉你”，写出了孩子的调皮、淘气和撒娇的情形。（3）整个这句话，体现母亲对孩子的爱和孩子对母亲的亲密依恋。

35.我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。”

答：（1）“花瑞”是说花带来了好预兆。爷爷心中，人如花好，体现爷爷对三姊妹的喜爱。（2）为下文“我”把自己比作“红莲”做铺垫。

36.雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。答：（1）这里采用拟人和比喻的修辞，写荷叶勇敢地抗击风雨、保护红莲，（2）表达了对母爱的赞美和歌颂。

37.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

答：（1）这里采用比喻的修辞，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，把人生中的困难挫折比作雨点（2）形象生动地写出了母亲对子女的关爱和呵护（3）赞美了

母爱的崇高与伟大。

八、古文解释与理解：

咏（歌颂）雪谢太傅寒雪日内集（召开家庭聚会），与儿女（子侄辈们）讲论文义（诗文）。俄而（不久，不一会儿）雪骤（猛，急），公欣（高兴）然（地，的样子）曰：“白雪．．．

纷纷何（什么）所似（像）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（chà差不多）可拟（nǐ相比）。”．．．．

兄女曰：“未若（比得上）柳絮因（凭借）风起。”公大笑乐。即（就是）公大兄无奕．．．

女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期

陈太丘与友期（约定）行（走），期（约定的时间）日中，过中不至，太丘舍（舍．．．

弃，放弃）去（离开）。去后乃（才）至。元方时（当时）年七岁，门外戏（玩耍）。．．．

客问元方：“尊君（敬辞，您父亲）在不（同“否”，不）？”答曰：“待君（敬辞，您）．．

久不至，已去。”友人便（于是）怒曰：“非人哉！与人期行，相（我）委（丢下）而．．．．（就）去。”元方曰：“君与家君（谦辞，我父亲）期日中，日中不至，则（就）是无．

信；对子骂父，则是无礼。”

友人惭（惭愧），下车引（拉）之（他，代陈元方）。元方入门不顾（回头看）。．．．．

用两个字表达括号前的意思。

1．“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”究竟哪一个比喻好？ ．．．．．．．

答：“未若柳絮因风起”比喻好。“柳絮因风起”写出了大雪飘飘时轻盈飞扬的姿态，．．．

而且，柳絮是花，给人以春天将至的美好联想，极富诗意与神韵；而撒盐空中，给人一种重坠之感，虽表现了雪的白，却破坏了大雪飘飞的神态，同时用词较俗，缺乏诗意。

2.《咏雪》营造了怎样的家庭气氛？对你有什么启示？

答：轻松、愉快、和睦、融洽的气氛，同时具有浓郁的文化气息。启示：家长应该给孩子营造一种读书氛围，让孩子从小在书香之中耳濡目染，接受文化熏陶。

3．如何看待陈太丘舍去和陈元方的入门不顾？

答：陈太丘是个守信而严格的人。他不想纵容友人，因此以“舍去”教训友人要“守时守信”。陈元方仅是7岁孩子，其“入门不顾”正表现孩子天真率直不虚伪世故的个性。

4．敬辞：

初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”，请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，求给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，向人祝贺说“恭喜”，求人看稿说“赐教”，求人解答说“请教”，求人指点说“赐教”，托人办事说“拜托”

5．说说哪些是敬辞，那是谦辞？

答：敬辞：足下（您）、令尊、令堂（您母亲）、令慈（您母亲）、令郎、令媛、贤内（您爱人）、尊姓、贵庚（多少岁）、高寿、陛下、阁下、惠顾（您的关顾给我带来恩惠）、光临（您的到来让我脸上有光）、见教（指教我）、指教、见谅（原谅我）、借光、令爱（您女儿）方家（行家）、过誉、海涵（你的气量像大海一样）

谦辞：家父、家严、家兄；家母、家慈、舍弟、舍妹、舍下（我家）、寒舍、不才（我）、在下（我）、拙荆（我老婆）、寡人、浑家（我老婆）、贱息（我老婆）、内人（我老婆）、外子（我老公）