“三有”演讲稿”_四爱三有演讲稿

2020-02-28 演讲稿 下载本文

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各位领导、各位同仁:大家好,我叫***,来自****小学。借着“三有教育”的东风,我很荣幸能在这里阐述我的校园文化观念,我演讲的题目是:

建文化校园展“四园”风采

学校文化是学校的魂,也是学校的根,是学校焕发生命活力的源泉。办学校,办的就是一种氛围。一种温馨舒畅的人际氛围,一种多元文化兼容并蓄的教学氛围。因此,办有文化的校园,就是要以文化感召学生,以文化感染学生,以文化愉悦学生,以文化促进学生,从小培养学生人文素养和创新精神与能力。

有人说,是不是在校园里贴几条标语,载几棵树,树两座雕塑就行了?这样的理解显然是肤浅的。学校文化的组成当然是多方面的,有显性的,像校园建筑、绿化、校训宣传等,也有隐性的,如规章制度、管理架构等等,还有更深层次的,如校风、学风、教风,师生礼仪素养和习惯,以及道德品质等,这些因素都客观地成为学校文化有别于其他行业、其他学校的特有质素,就如人们常说的北大的学生爱国,清华的学生务实,复旦的学生才华横溢。一所学校经过多年的历史沉淀,学校的校容校貌,尤其是教师学生会形成一定的传统,使得经过这所学校文化熏陶的人能带有这一学校某些特有的气韵风度,行走于社会人群而卓尔不群。当然,这需要多少代人的持续不断的努力才行。这并不是说当下的学校管理者就可以无所作为,不需要去建设劳作,相反,恰恰需要每一任校长每一位管理者持续不断地努力,才可能累积起学校厚重的历史文化。

而我们要从现在开始,从校情、学情着眼,让学校成为“美丽的花园,知识的学园,温馨的家园,学习的乐园”。

“美丽的花园”一语双关,既指校园环境美丽,花团锦簇,又指学生是祖国的花朵。学校的绿化布局符合校情,设计赋予人性。如果环境创设为学生的个性发展提供了良好基础,那么,充分利用和开发这一资源,则能使学生受到环境的熏陶感染,升华自己爱校的情感,激发起创新思维的火花。不要怕学生破坏,优雅的环境会造就优雅的学子。现代建筑大师美籍华人贝聿铭在苏州建美术馆,那里有一棵松树,非常漂亮,人们说,这棵松树会被游人采光叶子。贝聿铭说,不会,因为我设计的这个美术馆非常优雅,人们来到这里会自然地忘掉粗鲁。结果,这棵树的叶子一片也没被揪下来。所以,优雅的环境造就优雅的人,优雅的校园环境造就优雅的学生。

“知识的学园”则是指学校是学习的专门场所,同时也是以学生的“学”为中心的地方,其他任何活动行为包括教师的“教”都应该为学生的“学”服务。像我们***小学在语文学科中开展“经典诵读”活动,让学生积累一定的人文知识和人文素养;学校开发以剪纸为特色的艺术课,以适应学生的个性差异,发展专长,使学生潜能得到了充分开发,个性得到了充分的发展。

“温馨的家园”是说学生“宾至如归”“爱校如家”,当然,首先需要老师爱生如子,真正地爱学生,学生才更会爱老师,爱同学,爱学校。

“学习的乐园”则是贯彻了“快乐教育”的教育理念,希望学生

不只是在教师设计的学习活动中玩得开心快乐,更应是在学习过程中体会到学习成功的乐趣,并能孜孜不倦沉潜于学习之中。

“美丽的花园”侧重于环境硬件建设,“知识的学园”侧重于教育教学的理想追求,“温馨的家园”凸显“爱”的教育,“学习的乐园”指向于学生的情感心灵。四者相辅相成,也相互渗透和补充,共同构建起我们理想中的文化校园形象。

当高洁的文化陶冶着学生心灵的时候,就能给学生一种精神的支撑,给学生一种创造的智慧,在主动参与中成长,在独立探索中起飞,在自主发展中成熟,任思绪在文化的天地里自由翱翔,用热情体验生命的律动,领会和感悟校园生活的深刻意蕴,在品悟浑然中获得人生的睿智„„对于我们这些底蕴较差的小学来说,要让我们的校园文化最终化成学校独有的气韵风度,成为师生走出校园而仍被人们一眼辨识出的标识,我们还有很长的路。让我们在“三有教育”理念的指引下,带着坚定的信仰,合着时代的节拍,绽放自己学校独特的校园文化之花,愿我们**教育之花常开不败!

谢谢!

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